|
Школа включает
больше шестидесяти кандидатских диссертаций,
выполненных под руководством Т.К.Ахаян, четыре докторских
диссертации
(выполненные при
ее консультационном содействии) и
ее собственное докторское
исследование по проблеме формирования
коммунистических убеждений школьников в общественно-трудовой
деятельности (1982 г.).
Классифицируя диссертационные работы своей научной школы по
основанию предмета исследования и отмечая известную условность
такой классификации,
Тамара Константиновна
писала в 2002 году в одном из своих
дневников:
 Начало
исследованиям положила диссертация: формирование организаторских умений
младших подростков (1972г.). Затем были проведены исследования
по формированию у школьников интегральных качеств личности: ответственного отношения к
общественно-трудовой деятельности (1975г.); коммунистического отношения к труду (1976г.); интернационалистских
убеждений (1977г.); общественного
долга (1978г.) К этой же группе можно отнести исследования по
изучению и формированию знаний, умений, отношений, характеризующих
личность учащихся. Это исследование по формированию
идейно-нравственных
знаний школьников - подростков (1983г.); по формированию
политических
знаний (1983г.);
творческого отношения к труду (1989г.);
нравственно-экономических отношений школьников (1992г.).
К другой, условно
выделенной группе исследований школы, можно отнести изучение и
использование потенциальных возможностей организационных форм и средств
деятельности школьников в формировании личности. Это различные
формы общественно-политической деятельности пионеров (1985г.);
самоуправление классной комсомольской организации (1986г.);
производственный коллектив завода (1980г.);
учебно-воспитательный
процесс комсомольского отряда "Дзержинец" (1987г.),
школы продленного
дня (1983г.); политический клуб СПТУ (1987г.);
лагерь труда и отдыха
(1988г.); школьные малые предприятия (1992г.);
многонациональная школа
(1992г.); сельской школы (1993г.);
условия организации спецпрактикума
(1994г.).
К третьей условно
выделенной группе исследований школы, можно отнести изучение,
формирование и подготовку студентов педагогического вуза и учителя к
работе в современной школе. Это
исследование системы взаимодействия
школы и учебно-производственного комбината в педагогическом руководстве
производственным трудом школьников (1986г.);
подготовка студентов
педагогических вузов к организации общественно-трудовой деятельности
школьников (1988г.);
преемственности педагогического руководства
(1989г.); учебно-воспитательная работа по курсу "основы производства"
(1990г.); подготовка учителя трудового обучения к руководству трудом
учащихся (1991г.);
организация работы Совета школы по демократизации
внутришкольного управления (1991г.);
формирование образовательного
комплекса в районе (1993г.);
формирование культуры личности будущего
учителя (1994г.).
В последние
(девяностые) годы начали изучаться региональные
особенности подготовки учителя,
воспитательный потенциал народных
традиций Поморского севера в подготовке учителя физической культуры
(1995г.); становление экологически грамотного поведения подростков в
туристическо-краеведческой деятельности (1995г.).
|
