Abstract
A teacher plays a key role in the educational process, and preparing future teachers for work in the field of additional education requires a special approach. In the system of additional education, a teacher needs to create a flexible, adaptive, and motivating program for a specific audience and conditions. Training sessions should be conducted using interactive forms and methods that adapt the learning process to different abilities and ages.

Key words: additional education, future teachers, personality, teacher training, training technology, development, features of additional education.

----------------

Современное дополнительное образование сталкивается с целым комплексом различных задач, направленных не только на передачу знаний, умений и навыков, но и на формирование гармоничной личности. И для того чтобы справиться с данными задачами необходимо подготовить будущих педагогов к деятельности в условиях дополнительного образования [1, с.196].

Педагог в образовательном процессе играет ключевую роль и должен быть готов замотивировать, вдохновить, а не только реализовать дополнительную общеобразовательную программу. Постараться «зажечь» искру интереса, помочь ребенку найти своё увлечение. Должен уметь подобрать задачу так чтобы каждый ребенок независимо от своих способностей почувствовал, что он справился. Важно не оценить, а показать собственный личный результат обучающегося. И отношения между педагогом и учеником должны быть более неформальные и доверительные, чем в школе.

Подготовка будущих педагогов к работе в сфере дополнительного образования требует особого подхода, поскольку она кардинально отличается от подготовки учителя - предметника для школы [2, с.36].Необходимо внедрить курс или отличительный модуль, который будет направление на подготовку педагогов дополнительного образования. Данный модуль должен содержать следующие ключевые моменты:

1. Формирование новой профессиональной позиции

Педагогу необходимо сделать акцент на использование индивидуального образовательного маршрута, а не на фронтальном обучение. Это поможет развить личностные качества обучающего и замотивировать его на дальнейшее обучение. Научиться во время образовательного процессе фиксировать успехи обучающихся и обсуждать прогресс каждого ребенка. Каждый обучающийся приходит в дополнительное образование добровольно и его интерес — это главный ресурс в учебном процессе. Важно осознать, что формат деятельности отличается от школьного и здесь должен быть результатом, совместно созданный продукт педагогом и обучающимся.

Если рассмотреть программу художественной направленности педагог подготавливает обучающегося к участию в региональном конкурсе рисунков и здесь происходит не только создание общего продукта, но и индивидуальный подход, мотивация на победу.

2.  Развитие специфических проектировочных умений (Содержательно-методический блок)

В системе дополнительного образования педагогу требуется создать гибкую, адаптивную, мотивирующую программу под конкретную аудиторию и условия, здесь нет единых требований ФГОС. Учебные занятия должны проходить с использованием интерактивных форм (мастер-классы, квесты, подготовки к конкурсам, репетиции). Стоит обратить внимание на технологии индивидуализации разновозрастной и разноуровневой группе. И. Унт (дифференциация заданий), А.С. Границкая (адаптивная система), В.Д. Шадриков (индивидуально-ориентированный подход), а также Г.К. Селевко (энциклопедия образовательных технологий) [3, с.256]. Эти авторы предлагают методы, адаптирующие учебный процесс под разные способности и возраст, включая работу с разноуровневыми дидактическими материалами.

3. Практико- ориентированная подготовка (деятельностный блок)

На мой взгляд это один из самых важных направлений подготовки будущих педагогов для работы в системе дополнительного образования. Теория сразу должна проверяться практикой, не просто предпрактика на выпускном курсе, а систематические наблюдения, стажировки, помощь педагогам в учебном процессе, проведение учебных занятий в кванториумах, домах творчества, спортивных школах. При возможности разработка своего собственного краткосрочного образовательного модуля или серии занятий для реального учреждения ДО. Взаимодействие с действующими практиками ДО через мастер-классы, воркшопы, проектные семинары.

4. Развитие «мягких навыков» (Soft Skills)

Для дополнительного образование они важнее, чем фундаментальные знания и умения. Педагогу нужно научиться создавать определенную атмосферу на учебных занятиях не только с учениками, но и с родителями быть партнерами уметь обсуждать проблемы, направлять и корректно советовать. А также гибко реагировать на различные, порой молниеносные и непредсказуемые реакции детей.

5. Предметная и межпредметная подготовка

Углубленное мастерство в своей области и не только, педагог дополнительного образования — должен быть профи — практик. Он ориентируется не только в своем направление, но и в смежных областях для интеграции. Например, педагогу по ИЗО полезна основы цифрового дизайна, а педагогу по туризму — основы краеведения и экологии.

Подготовка будущего педагога дополнительного образования должна быть практико — ориентированной, проектной, гибкой и мотивирующей — ровно такой, какой должна быть его будущая работа с детьми. Это подготовка не просто специалиста, а автора образовательных пространств, где ребенок может раскрыть свой потенциал. Ключевой принцип: «Не для системы, а для ребенка».

Несмотря на все существуют особые трудности и вызовы профессии, которые пугают будущих педагогов. Мною был проведен опрос студентов 2 курса факультета искусств по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профиль «Изобразительное искусство и дополнительное образование (декоративно-прикладное искусство) согласно собранным данным мы выяснили, что 60% опрошенных не представляют себя педагогом дополнительного образования , так как их тревожат сложности, которые могут косвенно и не только влиять на качество их работы и как следствие на отношение обучающихся. Студенты выделили следующие нюансы:

• значительный объем бюрократической работы (отчёты, журналы, планы) отнимая время от непосредственной педагогической деятельности;
  
  
• сложности с долгосрочным карьерным планированием из-за специфики накопления стажа из-за специфики и категорий;

Сейчас существует огромное количество различных мероприятий, которые помогают развиваться дальше, это профессиональные мастер-классы, научные конференции, творческие лаборатории. Региональные этапы всероссийских конкурсов: "Сердце отдаю детям", "Педагог года" (в номинации "Педагог дополнительного образования"). За ними полезно наблюдать, а в будущем — участвовать. Городские фестивали методических идей, где представляются лучшие практики. Фестивали детского творчества (как площадка для наблюдения за работой коллег): "Детства яркая палитра", "Омская звёздочка" и др. Городской дворец детского (юношеского) творчества (и другие крупные центры): Часто выступают методическими центрами и проводят городские семинары, методические объединения, школы молодого педагога. Также существует огромное количество неформальных и онлайн-мероприятий, например, профессиональные сообщества в соцсетях (VK, Telegram): Существуют группы, где анонсируются встречи, дискуссии, нетворкинг — сессии для педагогов. Различные Всероссийские онлайн — вебинары и марафоны: От издательств ("Просвещение", "Российский учебник"), федеральных центров (Академия Минпросвещения), где можно почерпнуть много полезного дистанционно. Всё это поможет поднять уровень своего профессионального мастерства и двигаться дальше к цели.

• дефицит материальных ресурсов (оборудование, современные помещения);

На данный момент благодаря федеральному проекту «Новые места в дополнительном образовании детей», который является частью федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование». Учреждения оснащают новым оборудованием, помогает разрабатывать новые перспективные дополнительные общеобразовательные программы и решать вопросы кадрового обеспечения, а также вовлекать в процесс обучения ещё больше детей. Подробнее про учреждения дополнительного образования можно изучить в моей статье «Развитие школьника в системе дополнительного образования с использованием цифровых технологий» [4].

Условия дополнительного образования дают большие возможности для профессионального роста, где педагогу предоставляется максимальная свобода для творчества при полноценной ресурсной и административной поддержке. Где есть современное оборудование, стабильное финансирование на материалы, умная методическая служба, уважительное отношение к труду и система профессионального роста. Где главным результатом считается не количество заполненных журналов, а горящие глаза детей и их реальные достижения. Дополнительное образование, это система, которая имеет свои особенности и отличительные черты от общего образования, следовательно, и подготовка педагогов должна быть не стандартной.