Abstract
The article discusses the problem of developing students' ideas about family values, rules, and traditions in the university educational process. The author provides techniques and methods of working in family pedagogy classes that contribute to such development.

Key words: family pedagogy, students, values, rules, and traditions.

----------------

Семейная педагогика изучается будущими воспитателями и учителями начальных классов на четвертом курсе. Она включена в вариативную часть основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Одна из задач этой дисциплины - развить у студентов представление об основах жизни семьи: ценностях, правилах, традициях.

Прояснение личных ценностей позволяет молодым людям избежать ошибок. Так, если для молодого человека семья не является личной ценностью, то он и не заводит семью. Помимо личных, существуют семейные ценности (поддержка, уважение, интерес, любовь, свобода). Опираясь на ценности, семья определяет правила, они касаются различных сторон жизни - правила общения, правила решения конфликтов, правила уборки, правила воспитания детей, правила распределения семейного бюджета. Некоторые правила могут меняться в процессе семейной жизни, так как меняются и люди, и условия, и обстоятельства.

А.М.Максимов писал: «Стержень человека – это его убеждения, его вера. Система координат - те ценности, которые человек считает главными. Эти ценности и есть те вешки, которые определяют направление нашего пути» [1, с.29-30]. Опираясь на это мнение, можно подумать о стержне семьи. С ценностями и правилами связаны традиции семьи (культурные, нравственные, религиозные, воспитательные, экономические, спортивные, кулинарные, и др.), которые объединяют представителей разных поколений. В каждой семье должно быть что-то особенное, например, традиция проводить день добрых дел. Важной традицией может стать благодарение членов семьи перед сном.

Многие считают, что хорошая семья – это удача, в связи с этим хочется вспомнить формулу удачи из книги Даррена Харди: «Подготовка (личное развитие) + Отношение (вера / образ мышления) + Возможность (хорошая ситуация, встречающаяся на пути) + Действия (выполнять что-то в этом направлении) = Удача» [2, с.53]. Таким образом, надо что-то делать, развивать у себя качества характера, которые хочешь видеть у своих детей, прояснять собственные цели и семейные ценности, формировать образ будущей семьи.

Во время занятий по курсу семейной педагогики бакалавры осознают, что особое внимание нужно уделить собственным качествам характера и выбору спутника жизни, так как он станет примером для подражания детям, от него будет зависеть образ жизни семьи. По сути – основной метод семейного воспитания – сам образ жизни семьи, он включает ценности, цели, правила, традиции, общение.

Приведем некоторые примеры приемов, которые мы применяем на семинарских занятиях по семейной педагогике.

1. Размышление над высказываниями известных людей. Например, у Э. Тельмана: «Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам».
    
2. Придумывание окончания фраз. Например, к высказыванию Л.Н. Толстого: «Все нравственное воспитание детей сводится к <…>» (у автора: к доброму примеру).
    
3. Анализ стихов. Например, студентам предлагается прочитать стихотворение Б.Окуджавы «Вселенский опыт говорит…» или С. Лыбашевой «Для чего мужчина нужен» и определить с его помощью свою жизненную позицию.
    
4. Этический диалог. Возможные вопросы для обсуждения: «Как научить детей сотрудничать друг с другом и с родителями в семье?», « Как сделать так, чтобы дети не повторяли ошибки родителей?».
    
5. Дискуссии, диспуты. Возможные темы: «Возможна ли семья без традиций?»; «Должны ли дети осуществлять то, что не удалось их родителям?».
    
6. Написание заповедей своему будущему ребёнку с опорой на пословицы. В ходе выполнения этого задания студенты понимают, что необходимо подумать о том, в каких жизненных сферах ребёнок должен быть счастливым (приведем в качестве примера работу, выполненную одной из студенток [3, с.48]:

«Заповеди моему сыну:

• В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
   
• Дружба и братство - дороже богатства.
   
• Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
   
• В здоровом теле здоровый дух.
   
• Ученье и труд вместе живут.
   
• Внимание - ключ к пониманию».
   

7. Отражение понятий рисунком. Например, просим «нарисовать» понятие «воспитание». Анализируя рисунки и корень слова, студенты приходят к пониманию, что воспитание - это питание оси, Дальше размышляем, что и как питать.
    
8. Деловые игры. Например, «Бюджет семьи».
    
9. Анализ кинофильмов о семье, например белорусского «Тум-Паби-Дум» (2017 г., режиссер В. Никифоров). Обсуждаем, каковы цели и ценности героев.
    
10. Разработка проектов. Возможные темы: «Правила решения конфликтов в моей семье», «Правила общения супругов в моей семье», «Правила общения родителей и детей в моей семье».
     
11. Просмотр и анализ видеороликов о семейном воспитании. О каких ценностях, правилах, традициях семьи мы узнали из них.

Перечисленные приемы можно использовать как при групповой, так и при индивидуальной форме работы. Некоторые приемы применяются для внеаудиторной работы (домашнее задание), например:

• Анализ семейного воспитания. Задание: Составьте список диагностических методик для семьи (укажите название, автора, цель применения методики).
   
• Анализ притч. Задание: Подберите притчи для семейного воспитания (укажите, что можно воспитать).
   
• Анализ традиций. Задание: Расскажите о традициях родительской семьи. Какие из них вы возьмете в свою семью? Какие чувства они вызывают?
   
• Создание презентаций, видеороликов аппликаций или коллажей о семье, семейных традициях.

Развивая у студентов представление об основах семьи, способствуем формированию у них прогностических умений, а также ответственности за свою жизнь и свою семью.

Автор сообщает, что при проведении исследования соблюдены этические принципы, предусмотренные для исследований с участием людей и животных.

Исследование проведено без финансовой поддержки.

Литература

1. Максимов А.М. Универсальный многослов. Книга для тех, кому интересно жить осмысленно / А.Максимов. М.:ЗАО Издательство Центрполиграф, 2015. 448 с.

2. Харди Даррен Накопительный эффект: от поступка – к привычке, от привычки - к выдающимся результатам / Д 224 с.аррен Харди. М.: Эксмо, 2025.

3. Лучина Т.И. Духовно-нравственное воспитание будущих педагогов в современном вузе //«Аз есмь путь и истина и жизнь» (Ин.14,6).Православное благовестие и паломнический туризм: традиции и современность / Под ред. Н.я. Безбородовой, Н.В. Стюфляевой [текст]: Материалы 9 Международного форума «Задонские Свято-Тихоновские образовательные чтения» (22-23 ноября 2013г.; г. Липецк: ООО «Типография «Липецк- Плюс», 2014. С.47-48. (306с.).

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Maksimov A.M. Universal`ny`j mnogoslov. Kniga dlya tex, komu interesno zhit` osmy`slenno/A.Maksimov. M.:ZAO Izdatel`stvo Centrpoligraf, 2015. 448 s.

2. Xardi Darren Nakopitel`ny`j e`ffekt: ot postupka – k privy`chke, ot privy`chki - k vy`dayushhimsya rezul`tatam/ D 224 s.arren Xardi. M.: E`ksmo, 2025.

3. Luchina T.I. Duxovno-nravstvennoe vospitanie budushhix pedagogov v sovremennom vuze //«Az esm` put` i istina i zhizn`» (In.14,6).Pravoslavnoe blagovestie i palomnicheskij turizm: tradicii i sovremennost` / Pod red. N.ya. Bezborodovoj, N.V. Styuflyaevoj [tekst]: Materialy` 9 Mezhdunarodnogo foruma «Zadonskie Svyato-Tixonovskie obrazovatel`ny`e chteniya» (22-23 noyabrya 2013g.; g. Lipeczk: OOO «Tipografiya «Lipeczk- Plyus», 2014. S.47-48. (306s.).
    

Лучина Татьяна Ивановна
Омский государственный педагогический университет, г. Омск
РИНЦ AuthorID: 502566
SPIN-код: 3441-6206