Abstract
The article discusses the feasibility of the content of the language course aimed at developing professional communication skills, emphasizing their importance for both educational achievements and personal growth and professional adaptation of young specialists, as a factor in assessing human capital, as a factor ensuring the sustainable development of a modern social personality, which in turn serves as the basis for the development of government agencies and business corporations implementing sustainable development at the state level.

Key words: professional communication, human capital, sustainable development, personal development.

----------------

Эффективная коммуникация сегодня выступает необходимым условием достижения молодым человеком успеха в образовании, науке, бизнесе, в профессиональной среде и в социальной сфере. Умение ясно и точно передавать информацию, аргументировать позицию, слушать и понимать собеседника способствует продуктивному сотрудничеству, решению задач и достижению целей. Отсутствие этих навыков ограничивает возможности и снижает эффективность деятельности. Поэтому формирование и развитие профессиональной коммуникации должно рассматриваться как важнейший компонент подготовки современного специалиста.

Современный мир требует от выпускника не только глубоких знаний и исследовательских умений, но и умений ясно описывать ход и результаты своей работы – т.е. коммуникативных умений в профессиональной деятельности. В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом модуль «Коммуникативный» (куда, как правило, входят языковые курсы) включен в обязательную часть учебных планов всех университетских направлений обучения. На неязыковых направлениях обучения языковой курс непродолжителен. Вместе с тем, дисциплина «Иностранный язык в профессиональной коммуникации» играет важнейшую роль в формировании ключевых компетенций выпускника. Поэтому вопрос чему и как обучать в ходе освоения этой дисциплины продолжает оставаться актуальным для учебных кафедр, ведется поиск оптимальных методов обучения, проводится тщательный отбор содержания языковых курсов [1].

Формирование коммуникативных умений играет ключевую роль не только в образовательном процессе, но и в личностном развитии молодого специалиста, оказывая значительное влияние на образовательные достижения, карьерный путь и адаптацию в профессиональной среде. Подготовка современного специалиста требует наличия функциональной грамотности и умений, которые должны быть универсальными и применимыми во всех сферах жизни — как социально, так и профессионально, а не ограничиваться одним конкретным направлением [2].

При формировании содержательной части рабочих программ языковых дисциплин целесообразно применять практико-ориентированный подход, который основывается на принципе: обучать тому, что необходимо в профессиональной деятельности. Следуя этому принципу, можно создать универсальную программу учебного языкового курса, подходящую для различных направлений. Ключевыми коммуникативными умениями, актуальными для всех профессий, являются основополагающие умения в риторике и прагмалинвистике: подбирать соответствующие коммуникативной ситуации речевые средства, четко и грамотно излагать свои мысли и идеи, а также умение использовать и понимать языковые средства для выражения различных коммуникативных намерений. Это является основной целью обучения по языковой дисциплине. Для достижения этой цели необходима отработка лингвистических компонентов языка, включая грамматические правила, синтаксис, фонетику и словарный запас [3-6].

Выбор лексического материала в высокой степени определяется конкретной профессиональной областью обучения. Будучи практико-ориентированным, он позволяет изучить термины, используемые в данной профессиональной сфере. Что касается коммуникативных ситуаций, включаемых в тематический план курса, то здесь можно разработать универсальный, подходящий широкого круга направлений обучения, контент, актуальный для всех профессиональных областей. Например, устная профессиональная речь включает презентации, доклады, питчи, а также аргументацию в дискуссиях. Письменная речь охватывает подготовку отчетов, ведение документации и написание статей и пресс-релизов, требующих соблюдения определенных структурных и формальных стандартов.

Рассматривая программы учебных дисциплин языковых курсов современных российских вузов, можно прийти к выводу, что именно такого результата добились методические и преподавательские коллективы учебных кафедр. Сегодняшний выпускник университета способен грамотно проводить анализ профессионального и научного текста, выступать с докладом на конференции, участвовать в круглых столах и семинарах, работать с текстами научной и профессиональной литературы, публиковать статьи, соответствующие структурным и содержательным требованиям издательств. Появление таких молодых специалистов в различных профессиональных сферах находит свое отражение в общей тенденции оценки человеческого капитала как государственных учреждений, так и бизнес корпораций. Человеческий капитал является ключевым ресурсом для развития как отдельных организаций, так и государства в целом. Релевантные коммуникативные умения в профессиональной сфере способствуют повышению эффективности работы сотрудников, улучшению командной работы и созданию благоприятного рабочего климата. Это, в свою очередь, ведет к повышению производительности труда и конкурентоспособности организаций на рынке.

Государственные учреждения и бизнес-корпорации, инвестирующие в развитие человеческого капитала, получают значительные преимущества в виде более квалифицированных и мотивированных сотрудников. Следовательно для методических языковых кафедр и объединений вузов России актуальны не только исследования в области педагогики, филологии и психологии общения, но и исследования социологов и экономистов, отражающие современные тенденции развития общества, требования рынка труда, то есть, позволяющие выявить те коммуникативные умения, которые наиболее востребованы в профессиональной среде. Такой междисциплинарный подход способствует созданию более целостной и адаптированной к реальным условиям системы обучения, которая формирует не просто носителя языка, а профессионально коммуникативную личность — квалифицированного специалиста, способного эффективно взаимодействовать в международной и межкультурной среде.

Умения профессиональной коммуникации сотрудников играют ключевую роль в эффективности работы как государственных учреждений, так и бизнес-корпораций. Успешная профессиональная коммуникации является стратегическим приоритетом для организаций, стремящихся к долгосрочному успеху и устойчивому развитию [7]. Устойчивое развитие подразумевает баланс между экономическими, социальными и экологическими потребностями общества. В этом контексте профессиональная коммуникация становится важным инструментом для достижения устойчивого развития по следующим направлениям:

• социальная ответственность: коммуникативные умения помогают формировать культуру социальной ответственности среди работников, что в свою очередь способствует устойчивому развитию сообществ;
   
• инновации и партнерство: эффективное общение между различными секторами (государственным, частным и неправительственным) стимулирует инновации и партнерства для решения общественных проблем;
   
• образование и обучение: способность делиться знаниями и опытом между поколениями сотрудников способствует постоянному обучению и развитию.

Для достижения устойчивого развития необходимо обеспечить интеграцию умений профессиональной коммуникации в образовательные программы, позволяя молодым специалистам овладеть ими еще до выхода на рынок труда [8]. Представляется, что тематический план содержания дисциплины «Иностранный язык в профессиональной коммуникации» может включать в себя следующие компоненты:

1. Понятие профессиональной коммуникации и её роль в современном обществе.
    
2. Устная профессиональная коммуникация. Развитие навыков аргументации, убеждения и отстаивания своей позиции, коммуникативные стратегии в условиях стресса и неопределенности (работа с эмоциональными реакциями, управление речью в критических ситуациях).
    
3. Письменная профессиональная коммуникация. Соблюдение структурных и стилистических норм письменной профессиональной речи Стандарты, требования, особенности изложения текстов: отчеты, аналитические записки, научные статьи, пресс-релизы.
    
4. Коммуникативные умения в научной и исследовательской деятельности. Академическая речь, как интегративная часть содержания обучения по дисциплине, применимая на всех направлениях обучения. Работа с научными изданиями: написание статей, соблюдение правил оформления, работа с рецензиями.
    
5. Саморегуляция и стрессоустойчивость в профессиональной коммуникации. Работа с эмоциональными барьерами в процессе общения. Техники саморегуляции в условиях профессионального общения. Управление прокрастинацией в выполнении коммуникативных задач. Развитие метакомпетенций: рефлексия, самооценка, планирование коммуникативных действий. Оценка коммуникативных умений в контексте профессиональной деятельности.
    
6. Проектная деятельность как форма профессиональной коммуникации.

Данные разделы содержания дисциплины «Иностранный язык в профессиональной коммуникации» отражают комплексный подход к формированию у студентов умений, необходимых для успешной профессиональной и научной деятельности. Такое обучение способствует не только освоению языковых навыков, но и становлению выпускника как профессионально коммуникативной личности, готовой к эффективному взаимодействию в международной и межкультурной среде. Интеграция психологических, педагогических и социологических аспектов в содержание дисциплины делает её актуальной и востребованной в условиях современного высшего образования.

Сформированные у молодого выпускника университета умения профессиональной коммуникации означают освоение им универсальной компетенции, необходимой для непрерывного устойчивого развития современной социальной личности и способствующей формированию человеческого капитала как основы развития государственных учреждений и бизнес-корпораций. Инвестиции в развитие этих умений - стратегически важное направление обеспечения долгосрочного процветания и стабильности общества.

Литература

1. Киселева М.В. Академическое письмо на русском и английском языке в парадигме современного высшего образования России. Вестник высшей школы. Выпуск №3 (март) 2025. сс. 92-104. DOI 10.20339/AM.03-25.092

2. Минина О.Г. Формирование коммуникативной компетенции студентов в процессе обучения английскому языку / О. Г. Минина. Текст электронный // Учёные записки Шадринского государственного педагогического университета: сетевой науч. журн. 2025. № 2 (8). URL: https://uzshspu.ru/journal/article/view/302 [Дата обращения 01.09.2025]

3. О.Г.Минина, И.В.Минин. Системные логические ошибки дефиниций: типология и прагматика // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2025. №2 (февраль). ART 3481. URL: http://emissia.org/offline/2025/3481.htm [Дата обращения 01.09.2025]

4. Минина О.Г. Теория трансакций Э. Берна в обучении профессиональной коммуникации на английском языке / О. Г. Минина. // Вестник Гуманитарного факультета Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций им. профессора М.А. Бонч-Бруевича. 2019. No11. С. 286-290.

5. Н.Б.Ершова. Технология модульного обучения английскому академическому письму в высшей школе // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2024. №1 (январь). ART 3338. URL: http://emissia.org/offline/2024/3338.htm [Дата обращения 01.09.2025]

6. Лагутина А.А. Современные информационные технологии для оптимизации самостоятельной работы студентов неязыковых специальностей / А. А. Лагутина. // Герценовские чтения. Иностранные языки: сб.науч.тр., Санкт-Петербург, 11-12 апр.2019 г. Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. С. 308-310.

7. Минина, О. Г. Базовый профессиональный английский язык / О. Г. Минина. Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. 160 с.

8. Kiseleva, M., Larchenko, L., et al 2019 Industrial Innovation Clusters of Saint-Petersburg: Problems and Development Prospects // International Scientific Conference on Innovations in Digital Economy 2019 (SPBPU IDE '19): Saint Petersburg, 24-25 October, 2019 / Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University. Article 3374655. DOI: 10.1145/3372177.3374655.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Kiseleva M.V. Akademicheskoye pis'mo na angliyskom i angliyskom yazykakh v paradigme sovremennogo vysshego obrazovaniya Rossii. Vestnik vysshey shkoly. Vypusk №3 (mart) 2025. ss. 92-104. DOI 10.20339/AM.03-25.092

2. Minina O.G. Formirovaniye kommunikativnoy kompetentsii studentov v protsesse obucheniya angliyskomu yazyku / O. G. Minina. Tekst elektronnogo // Uchonyye zapiski Shadrinskogo pedagogicheskogo gosudarstvennogo universiteta: setevyye nauch. zhurn. 2025. № 2 (8). URL: https://uzshspu.ru/journal/article/view/302 [Data obrashcheniya 01.09.2025]

3. O.G.Minina, I.V.Minin. Sistemnyye logicheskiye oshibki opredeleniy: tipologiya i pragmatika // Pis'ma v Emissiya.Offlayn (The Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2025. №2 (fevral'). ART 3481. URL: http://emissia.org/offline/2025/3481.htm [Data obrashcheniya 01.09.2025]

4. Minina O.G. Teoriya transaktsiy E. Berna v obuchenii professional'noy kommunikatsii na angliyskom yazyke / O. G. Minina. // Vestnik Gumanitarnogo fakul'teta Sankt-Peterburgskogo universiteta telekommunikatsiy im. professora M.A. Bonch-Bruyevicha. 2019. №11. S. 286-290.

5. N.B.Yershova. Tekhnologiya modul'nogo obucheniya angliyskomu akademicheskomu pis'mu v vysshey shkole // Pis'ma v Emissiya.Offlayn (The Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2024. №1 (yanvar'). ART 3338. URL: http://emissia.org/offline/2024/3338.htm [Data obrashcheniya 01.09.2025]

6. Lagutina A.A. Sovremennyye nauchnyye tekhnologii dlya samostoyatel'noy optimizatsii studentov neyazykovykh spetsial'nostey / A. A. Lagutina. // Gertsenovskiye chteniya. Inostrannyye yazyki: sb.nauch.tr., Sankt-Peterburg, 11-12 aprelya 2019 g. Sankt-Peterburg: RGPU im. A.I. Gertsena, 2019. S. 308-310.

7. Minina, O. G. Bazovyy professional'nyy angliyskiy yazyk O. G. Minina. Moskva-Berlin: Direkt-Media, 2020. 160 s.

8. Kiseleva, M., Larchenko, L. i dr. 2019 Promyshlennyye innovatsionnyye klastery Sankt-Peterburga: problemy i perspektivy razvitiya // Mezhdunarodnaya nauchnaya konferentsiya «Innovatsii v tsifrovoy ekonomike 2019» (IPD SPbPU ‘19): Sankt-Peterburg, 24–25 oktyabrya 2019 g. / Sankt-Peterburgskiy politekhnicheskiy universitet Petra Velikogo. Stat'ya 3374655. DOI: 10.1145/3372177.3374655.