Abstract
The article discusses modern trends in school geography education and the role of geographic culture and functional literacy in it. It analyzes the interconnections between individual components of geographic culture and functional literacy based on the material of the "Geography of Russia" course.

Key words: functional literacy, geographic culture, geography education, geography of Russia.

----------------

Современное школьное географическое образование характеризуется усилением его практической направленности, расширением комплексного контекста с учётом жизненных реалий, а также включением задач, ориентированных на решение реальных жизненных проблем [1].

Курс «География России» является завершающим в структуре основного общего образования. Он аккумулирует теоретические знания и практические умения, приобретённые при изучении более ранних курсов, углубляя их и одновременно расширяя возможности деятельностного, проблемного и краеведческого подходов [2].

Следует отметить, что именно в этом курсе происходит интеграция различных аспектов географической культуры, которая, согласно положениям В.П. Максаковского, является частью общей культуры человека и нацелена на понимание учащимися окружающего мира, оценку влияния человека на природу и осознание ответственности за свою деятельность в природе и обществе [3, 4].

Географическая культура включает в себя следующие компоненты: географическую картину мира, географическое мышление, методы географии и язык географии. Однако для её полноценного освоения недостаточно лишь знаний — требуется также развитие практических навыков, позволяющих человеку эффективно взаимодействовать с окружающей средой. Именно в этом контексте встаёт вопрос о функциональной грамотности, которая рассматривается как способность человека активно адаптироваться к окружающей действительности.

Функциональная грамотность в географическом образовании проявляется в умении пространственно воспринимать действительность, использовать карты, а также видеть взаимосвязи между человеком и географической средой. Это подчёркивает её тесную связь с компонентами географической культуры.

Следовательно, как отмечает Е.А. Беловолова, географическое мышление может выступать «запускающим механизмом», регулирующим деятельность субъекта на основе специфики географического видения, в то время как функциональная грамотность представляет собой набор практических навыков, направленных на решение жизненно важных задач, при этом сами навыки отбираются и применяются с учётом географического мышления [5].

Важно подчеркнуть, что формирование географической культуры и функциональной грамотности учащихся в методике обучения географии может осуществляться одновременно — как за счёт решения отдельных практико-ориентированных задач, так и посредством комплексных контекстных заданий (рисунок 1) [6].

Рис. 1. Место функциональной грамотности в методике обучения географии

Одним из ключевых компонентов географической культуры является географическая картина мира, которая представляет собой синтез естественно-научной и общественно-научной составляющих. В курсе «География России» это достигается через изучение природы и хозяйства страны — как в масштабах всей территории России, так и отдельных регионов. Подобный подход соответствует положениям глобальных компетенций, рассматриваемых как компонент функциональной грамотности.

Кроме того, курс «География России» предполагает уверенное владение языком географии, что даёт возможность работать с терминами, характерными для данной науки: топонимами, этнонимами, географическими планами и картами. Владение этими элементами способствует развитию навыков работы с текстом, то есть читательской грамотности, также входящей в структуру грамотности функциональной.

Географическая наука включает в себя множество методов: картографический, статистический, экономико-математический и др., которые тесно связаны с контекстами, требующими умения работать с числовой информацией. В рамках изучения географии России эти методы позволяют анализировать содержимое карт, диаграмм, а также статистические данные (например, демографические) о стране и её отдельных районах. Умение интерпретировать подобные числовые сведения и формулировать обоснованные выводы является важной частью математической грамотности в географии.

Географическое мышление содействует выявлению проблем в разных жизненных ситуациях, постановке целей, разработке алгоритма решения и проведению эксперимента для проверки гипотез. При изучении географии России особое внимание уделяется анализу причинно-следственных связей, позволяющих ученикам прогнозировать возможные изменения в ходе своей деятельности. К примеру, понимание взаимоотношений между климатом, почвами и сельским хозяйством помогает определить благоприятные территории для выращивания культурных растений; анализ связи между уровнем экономического развития страны, темпами воспроизводства населения и прогнозом изменения полового состава населения служит основой для формирования естественнонаучной грамотности.

Таким образом, в современных условиях развития географического образования географическая культура личности не теряет своей актуальности, а способы её формирования и применения в реальной среде могут опираться на практику использования функциональных навыков. Курс «География России» обладает широкими возможностями для придания учебному процессу реального жизненного акцента при решении задач, что способствует развитию функциональной грамотности и, в конечном счёте, совершенствованию географической культуры учащихся.

Литература

1. Федеральная рабочая программа «География. 5–9 классы». [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru/poop/federalnaia-rabochaia-programma-geografiia-5-9-klassy [Дата обращения 01.04.2025]

2. Сухоруков, В. Д. О культуре географического краеведения / В. Д. Сухоруков // География и краеведение в Якутии и регионах России : Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 85-летию со дня рождения Г.Н. Максимова, Якутск, 22–23 марта 2024 года. Якутск: Издательский дом СВФУ, 2024. С. 46-50.

3. Максаковский, В.П. Географическая культура: учеб. пособие. М.: Владос, 1998. 416 с.

4. Николина, В. В. Географические ценности как фундамент географической культуры личности / В. В. Николина // География и экология в школе XXI века. 2023. № 2. С. 53-56.

5. Беловолова, Е. А. Географическая культура и функциональная грамотность обучающихся: взаимосвязь и преемственность понятий / Е. А. Беловолова, Е. А. Таможняя // Современное географическое образование: проблемы и перспективы развития : Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 05–06 ноября 2021 года. Москва: Издательство "Перо", 2021. С. 41-45.

6. Чугунов, Д. Л. Новые требования к предметным результатам школьного географического образования / Д. Л. Чугунов // Методика преподавания в современной школе: актуальные проблемы и инновационные решения : Материалы Российско-узбекской научно-методической конференции, Ташкент, 10–11 ноября 2023 года. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2023. С. 139-146.

Рекомендовано к публикации:
В.Г.Суслов, доктор географических наук, научный руководитель работы;
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Federal'naya rabochaya programma «Geografiya. 5–9 klassy». [Elektronnyy resurs]. URL: https://fgosreestr.ru/poop/federalnaia-rabochaia-programma-geografiia-5-9-klassy [Data obrashcheniya 01.04.2025]

2. Sukhorukov, V. D. O kul'ture geograficheskogo krayevedeniya / V. D. Sukhorukov // Geografiya i krayevedeniye v Yakutii i regionakh Rossii : Materialy Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiyem, posvyashchennoy 85-letiyu so dnya rozhdeniya G.N. Maksimova, Yakutsk, 22–23 marta 2024 goda. Yakutsk: Izdatel'skiy dom SVFU, 2024. S. 46-50.

3. Maksakovskiy, V.P. Geograficheskaya kul'tura: ucheb. posobiye. M.: Vlados, 1998. 416 s.

4. Nikolina, V. V. Geograficheskiye tsennosti kak fundament geograficheskoy kul'tury lichnosti / V. V. Nikolina // Geografiya i ekologiya v shkole XXI veka. 2023. № 2. S. 53-56.

5. Belovolova, Ye. A. Geograficheskaya kul'tura i funktsional'naya gramotnost' obuchayushchikhsya: vzaimosvyaz' i preyemstvennost' ponyatiy / Ye. A. Belovolova, Ye. A. Tamozhnyaya // Sovremennoye geograficheskoye obrazovaniye: problemy i perspektivy razvitiya : Materialy VI Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, Moskva, 05–06 noyabrya 2021 goda. Moskva: Izdatel'stvo "Pero", 2021. S. 41-45.

6. Chugunov, D. L. Novyye trebovaniya k predmetnym rezul'tatam shkol'nogo geograficheskogo obrazovaniya / D. L. Chugunov // Metodika prepodavaniya v sovremennoy shkole: aktual'nyye problemy i innovatsionnyye resheniya : Materialy Rossiysko-uzbekskoy nauchno-metodicheskoy konferentsii, Tashkent, 10–11 noyabrya 2023 goda. Sankt-Peterburg: Rossiyskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet im. A.I. Gertsena, 2023. S. 139-146.