Abstract
The article examines the modern concept and tasks of socio-cultural rehabilitation of people with disabilities, provides data on the role of inclusive theaters in the habilitation and rehabilitation of people with special needs. The results of a survey of participants of the national theater studio "Comedians" of the center for creative rehabilitation of the disabled of the Yaroslavl region are presented in order to determine the subjective understanding of the role of inclusive theater in the socio-cultural rehabilitation of persons with visual impairment in comparison with the sighted members of the theater group. The article provides an interpretation of the results obtained and identifies some ways to solve the problems of socio-cultural rehabilitation of persons with visual impairments in an inclusive theater.

Key words: socio-cultural rehabilitation, inclusive theater, visually impaired persons.

----------------

Необходимость обеспечить максимально возможное включение лиц ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общее социальное и культурное пространство отмечена в международных и российских документах, декларирующих их права [1]. Социокультурная реабилитация лиц с ОВЗ - одно из приоритетных направлений в системе абилитации и реабилитации [2]. Мерцалова Л. В. определяет социокультурную реабилитацию инвалидов как «комплекс мероприятий, направленных на возвращение (создание) психологических механизмов, способствующих постоянному внутреннему росту, развитию, и, в целом восстановлению культурного статуса инвалида как личности. Приобщаясь к культуре, инвалид становится частью культурного сообщества» [3, с. 144]. Особое место среди инструментов социокультурной реабилитации занимает самостоятельное творчество лиц с ОВЗ. Можно выделить важнейшие задачи социокультурной реабилитации инвалидов [4, 5, 6, 7]:

• обеспечение доступа лиц с ОВЗ к ценностям культуры и искусства;
   
• содействие раскрытию творческих способностей людей с ограниченными возможностями здоровья;
   
• активизация интеграционных процессов в обществе;
   
• формирование в обществе позитивного отношения к творчеству инвалидов через театральное искусство;
   
• создание условий для творческого сотрудничества и обмена опытом;
   
• пропаганда высоких моральных, нравственных, духовных принципов посредством театрального искусства;
   
• привлечение внимания общественности к проблемам интеграции инвалидов .

Социокультурная реабилитация инвалидов по зрению средствами театральной деятельности является на протяжении многих лет одним из приоритетных направлений деятельности культурно-спортивных реабилитационных центров Всероссийского общества слепых (ВОС) [8]. Региональные подразделения ВОС активно использует театральную деятельность как инструмент абилитации и реабилитации лиц с нарушениями зрения, в частности на протяжении многих лет в Ярославской области РФ активно работает «Центр творческой реабилитации инвалидов» [9]. На базе этого центра действует инклюзивная театральная студия «Комедианты». Анализ деятельности инклюзивных театральных коллективов с участием лиц с нарушением зрения представлен в ряде статей [10, 11]. Изучению значения инклюзивных театров для социокультурной реабилитации лиц с нарушениями слуха посвящена работа С. А. Мурза, О. А. Красильниковой. В исследовании представлены результаты опроса об оптимальных условиях как организации их деятельности, так и о восприятии спектаклей неслышащими зрителями [12]. По мнению Кантора В.З. «инвалидов по зрению характеризуют положительная установка на взаимодействие с нормально видящими людьми в культурно-досуговой сфере и высокий уровень мотивации участия в этой деятельности, служащие благоприятными индивидуально-педагогическими предпосылками их социально-культурной реабилитации» [13, с.85]. Роль инклюзивных театров в социокультурном пространстве России рассматривалась так же в работах Дележа Е.М., Дерезовской В.Д., Заварницыной Н.М., Мароковой М.В., Петрова В.В., Певная М.В., Полухиной Е.В., Плехова В. Ю., Сулица Р. А., Тришина В.А., Шуклиной Е.А., Хановой Е.Е. [14, 15, 16, 17, 18, 19]. Авторы анализируют значение таких театров для современной театральной культуры, определяют маркеры инклюзии, включающие в себя такие понятия как чувство равенства возможностей, уровень включенности людей с инвалидностью в разные социальные среды, чувство принятия и видимости группы в публичном поле, чувство поддержки в коллективе, изменение идентичности / частичная ее нормализация за счет роста возможностей и социального капитала [20].

Исследования значения и места инклюзивных театров в жизни инвалидов с ментальными нарушениями и нарушениями слуха, как указано выше, активно ведутся в настоящее время. Мы в своем исследовании раскрываем роль участия в деятельности инклюзивного театра как инвалидов по зрению, так и зрячих членов коллектива в аспекте личностных смыслов и значимости их деятельности для социума. Определяем различия в позиции незрячих и зрячих участников инклюзивного театра. Мы расширяем представления о значении этого рода деятельности для инвалидов с сенсорными нарушениями, т.к., на наш взгляд, оптимальная организация деятельности инклюзивных коллективов имеет большой потенциал для социокультурной абилитации и реабилитации именно этой группы лиц с ОВЗ. Изучив особенности восприятия личной позиции актеров в инклюзивном коллективе, понимание ими смысла деятельности инклюзивного театра, определив характерные трудности участников студии, мы можем оптимизировать систему подготовки руководителей инклюзивных театров, разработать программу психолого-педагогического сопровождения начинающих актёров таких театральных студий.

Цель настоящего исследования состояла в определении субъективного понимания роли инклюзивного театра в социокультурной реабилитации лиц с нарушением зрения по сравнению со зрячими участниками театрального коллектива.

Исследование проводилось с июля по август 2023 года. В нем принимали участие 18 человек. 11 женщин и 7 мужчин. 7 участников опроса – нормально видящие, а 11 – инвалиды детства по зрению (семь человек имеют I группу инвалидности и II группу четверо). Возраст опрошенных от 23 до 64 лет. Старше 60 лет двое респондентов, в возрасте от 40 до 60 лет пять человек и одиннадцать опрошенных в возрасте от 23 до 40 лет. Стаж участия в деятельности инклюзивного театра от 1 года до 18 лет. Более 10 лет участвуют в работе театра пятеро опрошенных, стаж от 3 до 10 лет у десяти респондентов и трое имеют стаж от 1 года до 3 лет.

Был организован опрос участников народного театра-студии «Комедианты» центра творческой реабилитации инвалидов Ярославской области. Вопросы анкеты были распределены на три группы:

1. Вопросы, позволяющие определить значение участия в деятельности инклюзивного театрального коллектива для личностного и творческого рост его самодеятельных артистов.
    
2. Вопросы о роли инклюзивной театральной студии в формировании коммуникативных навыков и расширении круга общения её участников, а также позволяющие понять особенности общения и характерные трудности взаимодействия между участниками творческого коллектива.
    
3. Вопросы, определяющие понимание роли и места инклюзивных театров в социальном и культурном пространстве современного российского общества, с точки зрения его участников.

Ниже приводятся результаты опроса в сравнении ответов нормально видящих и инвалидов по зрению по так называемому точному критерию Фишера – аналогу критерия Хи-квадрат для малых выборок. Он так же, как и Хи-квадрат основан на сопоставлении частот. При подсчёте мы сводили варианты ответов к двум категориям, как это предусматривает данный критерий – например, объединяя ответы «отрицательно» и «безразлично», если их в сумме было меньше, чем ответов «положительно». В скобках приводим значение критерия Р и уровень его значимости р (вероятность нулевой гипотезы о случайности различия), который указывает на неслучайность различия, если он меньше 0,05. 18 опрошенных участников положительно относятся к тому, что театральный коллектив с их участием является инклюзивным (Р = 0,006; р = 0,641). Все зрячие участники коллектива и 8 слабовидящих и незрячих считают, что участие в деятельности инклюзивного театра развивают их творческие способности (Р = 0,023; р = 0,485). Участие в работе театральной студии способствуют их личностному росту (повышению самооценки, уверенности в себе и т.д.) по мнению всех зрячих его участников. 7 инвалидов по зрению согласны с этим утверждением, 3 респондента частично согласны с утверждением и 1 – не согласен (Р = 0,12; р = 0,133). По мнению всех зрячих участников, занятия в коллективе помогают более терпимо, с пониманием относиться к другим людям с ограниченными возможностями здоровья. Мнения незрячих и слабовидящих участников опроса разделились: 6 человек согласны с утверждением полностью, а 5 человек лишь частично (Р = 0,104; р = 0,199). Все зрячие респондентов считают, что занятия в театральном коллективе способствуют расширению их кругозора, приобщению к ценностям культуры и искусства. 1 инвалид по зрению не согласны с этим утверждением, 5 человек согласны частично и 5 согласны полностью (Р = 0,162; р = 0,112). 6 опрошенных слабовидящих и незрячих респондентов отметили, что иногда у них возникают трудности в процессе общения с другими участниками театрального коллектива. Четверо инвалидов отметили, что это может быть связано с их неуверенностью в себе, а трое, что другие участники не понимают их (Р = 0,164; р = 0,111). 6 зрячих респондентов считают, что занятия в инклюзивном театре значительно расширили их круг общения, с ними согласны лишь трое инвалидов по зрению. пятеро опрошенных слабовидящих и незрячих частично согласны с этим утверждением и совсем не согласен один. 1 зрячий участник опроса так же не согласны с утверждением (Р = 0,325; р = 0,025).

8 инвалидов по зрению и все зрячие участники театральной студии считают, что занятия в ней помогли им установить новые дружеские отношения. Трое незрячих и слабовидящих лишь частично согласны с этим утверждением (Р = 0,23; р = 0,485). Все зрячие участники театральной студии считают, что работа инклюзивных самодеятельных коллективов помогает формированию в обществе позитивного отношения к творчеству инвалидов. 8 слабовидящих и незрячих согласны с этим утверждением, один не согласен и двое согласны частично (Р = 0,104; р = 0,199). На вопрос о том, могут ли выступления инклюзивного театра пропагандировать в обществе моральные, нравственные, духовные ценности положительно ответили 5 зрячих респондентов и 8 инвалидов по зрению. Сомневаются в этом трое незрячих и слабовидящих и двое зрячих респондентов (Р = 0,002; р = 0,485).

Таким образом, статистическое сравнение обнаружило, что инвалиды и зрячие участники практически единодушны в оценке роли инклюзивного театра в их жизни.

Следует обратить внимание на один из важных аспектов социокультурной реабилитации лиц с нарушениями зрения. В нашем исследовании незрячие и слабовидящие отмечают, что их не понимают в коллективе, они ощущают неуверенность в себе. Им сложнее расширить круг общения в театральной студии, чем зрячим, им труднее установить устойчивые дружеские связи с участниками коллектива, которые сохранялись бы вне деятельности театральной студии. С нашей точки зрения, это обусловлено тем, что у части инвалидов по зрению есть негативный опыт общения со зрячими сверстниками в подростковом и юношеском возрасте в условиях интегрированного обучения. У другой части незрячих и слабовидящих респондентов более старшего возраста круг общения был ограничен, т.к. они с детства обучались в достаточно закрытых учреждениях интернатного типа. В результате уровень развития коммуникативных навыков в условиях инклюзии у инвалидов находиться на более низком уровне, чем у зрячих участников коллектива. Таким образом, необходимость организации коммуникативного психологического тренинга в рамках деятельности театральной студии становиться очевидной. В то же время, психолого-педагогическая компетентность руководителей инклюзивных театральных студий не позволяет в полной мере обеспечить полноценное психологическое сопровождение лиц с нарушениями зрения. Обеспечить ее может психологическая служба учреждения культуры, где осуществляется деятельность инклюзивного театра или другие подразделения, призванные обеспечивать психолого-педагогическое и социальное сопровождение лиц с нарушением зрения.

В заключение отметим, что как инвалиды по зрению, так и зрячие участники коллектива высоко оценивают значение инклюзивного театра в развитии их личностных качеств, творческого потенциала, расширении кругозора и повышении самооценки. Участники коллектива фактически единодушны в понимании роли инклюзивных театров в формировании толерантного отношения к инвалидам с сенсорными нарушениями в современном российском обществе, высоко ее оценивая.

Для обеспечения полноценной социокультурной реабилитации лиц с нарушениями зрения в условиях инклюзивного театра необходимо создавать следующие условия:

1. Повышение психолого-педагогической компетентности руководителей инклюзивных самодеятельных театральных коллективов.
    
2. Проведение коммуникативных социально-психологических тренингов для всех участников инклюзивных творческих коллективов.
    
3. Обмен опытом организации деятельности инклюзивных театральных коллективов для их руководителей и администрации учреждений культуры.
    
4. Участие в фестивалях и конкурсах инклюзивных театров различных уровней.

Литература

1. Конвенция о правах инвалидов от 13 декабря 2006 г. URL: https://base.garant.ru/2565085/ [Дата обращения 03.03.2025]

2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ. URL: https://base.garant.ru/77308190/ [Дата обращения 03.03.2025]

3. Мерцалова Л. В. Социокультурная реабилитация как одно из направлений социальной работы // Материалы I Международной научно-практической конференции. Том I. Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2001. С.144-151.

4. Абраухова В. В. Творческая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях дополнительного образования / В. В. Абраухова Т. И. Власова // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика: сборник статей по материалам IV Международной научно-практической конференции, Ялта, 17–19 сентября 2020 года / Гуманитарно-педагогическая академия ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского». Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2020. С. 6-9.

5. Калмыков С. В. Творческая реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья и ее мотивации // Социально-педагогические и социально-психологические исследования: актуальные и приоритетные направления: сборник научных статей магистрантов и аспирантов кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и социальной работы Астраханского государственного университета, Астрахань, 10–12 октября 2018 года / Ответственный редактор Г. В. Палаткина. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2018. С. 67-73.

6. Макеева И. А. Социокультурная реабилитация инвалидов посредством музейной деятельности как направление социальной работы / И. А. Макеева // Развитие профессиональных компетенций специалистов сферы социального обслуживания населения : Материалы Международной научно-практической конференции, Вологда, 01–02 марта 2018 года. – Вологда: Вологодский государственный университет, 2018. С. 30-34.

7. Тарасов Л. В. Социально-культурная реабилитация инвалидов как технология преодоления социальных барьеров // Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность: Материалы V Международной научно-практической конференции, Москва, 23–25 октября 2019 года / Главный редактор С.В. Алехина. Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2019. С. 409-416.

8. Общероссийская общественная организация инвалидов «Всероссийское ордена Трудового Красного Знамени общество слепых». Официальный сайт. URL: https://www.vos.org.ru/ [Дата обращения 03.03.2025]

9. ГУК ЯО «Ярославский областной центр творческой реабилитации инвалидов». Официальный сайт. URL: http://gukyostri.ru/ [Дата обращения 03.03.2025]

10. Вачеян Л.А. Инклюзивный театр как средство социокультурной реабилитации лиц с нарушением зрения // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика» г. Алмааты-1 (72)-2023 г. С 19-23.

11. Тринадцатко А. А. Театрально-сценическое искусство как инструмент повышения социальной активности инвалидов по зрению / А. А. Тринадцатко // Социодинамика. 2021. № 4. С. 1-21.

12. Мурза С. А. Инклюзивное пространство театра как ресурс развития и социализации лиц с нарушенным слухом / С. А. Мурза, О. А. Красильникова // Альманах Института коррекционной педагогики. 2022. № 50(4). С. 13-22.

13. Кантор В. З. Личностные факторы социально-культурной реабилитации инвалидов по зрению / В. З. Кантор // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2017. Т. 27, № 1. С. 80-85.

14. Дележа Е. М. Инклюзивный театр в контексте современной театральной культуры / Е. М. Дележа, В. А. Тришин // Современное искусство в контексте глобализации: наука, образование, художественный рынок : материалы XI Всероссийской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 12 февраля 2021 года. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 2021. С. 50-53.

15. Петров В. В. Инклюзивный театр и его роль в социокультурном пространстве (к проблеме специфики и художественного языка) / В. В. Петров, Н. М. Заварницына // Сфера культуры. 2022. № 4(10). С. 55-67.

16. Плехов В. Ю. Социально-культурная реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья средствами сценических искусств: от доступности к инклюзии / В. Ю. Плехов // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 27. С. 1309-1314.

17. Сулица Р. А. Театр как средство социокультурной реабилитации людей с ОВЗ / Р. А. Сулица // Студенческий форум. 2019. № 27(78). С. 11-13.

18. Шуклина Е. А. Инклюзивный театр: социокультурные характеристики аудитории, проблемы творчества и соучастия / Е. А. Шуклина, М. В. Певная // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2021. Т. 27, № 2. С. 120-131.

19. Ханова Е. Е. Инклюзивный театр как ресурс социально-психологического благополучия субъектов инклюзивного образовательного процесса / Е. Е. Ханова, М. В. Марокова // Инклюзивное образование в эпоху постпандемии: новые нормы, форматы, стратегии : Материалы Международной научно-практической конференции, Ставрополь, 01–15 декабря 2021 года / Под редакцией Н.М. Борозинец, Ю.В. Прилепко, О.Д. Сальниковой. – Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2022. С. 126-131.

20. Полухина Е. В. Практики инклюзивного театра в России: анализ смыслов для участников и потенциала для социальных изменений / Е. В. Полухина, В. Д. Дерезовская // Журнал исследований социальной политики. 2022. Т. 20, № 4. С. 557-572.

Рекомендовано к публикации:
В.З.Кантор, доктор педагогических наук, приглашенный эксперт

Literature

1. Konventsiya o pravakh invalidov ot 13 dekabrya 2006 g. URL: https://base.garant.ru/2565085/ [Data obrashcheniya 03.03.2025]

2. Federal'nyy zakon "Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii" ot 29.12.2012 N 273-FZ. URL: https://base.garant.ru/77308190/ [Data obrashcheniya 03.03.2025]

3. Mertsalova L. V. Sotsiokul'turnaya reabilitatsiya kak odno iz napravleniy sotsial'noy raboty // Materialy I Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. Tom I. Novosibirsk: Novosibirskiy gosudarstvennyy tekhnicheskiy universitet, 2001. S.144-151.

4. Abraukhova V. V. Tvorcheskaya reabilitatsiya detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v uchrezhdeniyakh dopolnitel'nogo obrazovaniya / V. V. Abraukhova T. I. Vlasova // Sotsial'no-pedagogicheskaya podderzhka lits s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya: teoriya i praktika: sbornik statey po materialam IV Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, Yalta, 17–19 sentyabrya 2020 goda / Gumanitarno-pedagogicheskaya akademiya FGAOU VO «Krymskiy federal'nyy universitet im. V. I. Vernadskogo». Simferopol': Obshchestvo s ogranichennoy otvetstvennost'yu «Izdatel'stvo Tipografiya «Arial», 2020. S. 6-9.

5. Kalmykov S. V. Tvorcheskaya reabilitatsiya lyudey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya i yeye motivatsii // Sotsial'no-pedagogicheskiye i sotsial'no-psikhologicheskiye issledovaniya: aktual'nyye i prioritetnyye napravleniya: sbornik nauchnykh statey magistrantov i aspirantov kafedry sotsial'noy pedagogiki i psikhologii fakul'teta pedagogiki i sotsial'noy raboty Astrakhanskogo gosudarstvennogo universiteta, Astrakhan', 10–12 oktyabrya 2018 goda / Otvetstvennyy redaktor G. V. Palatkina. Astrakhan': Izdatel'skiy dom «Astrakhanskiy universitet», 2018. S. 67-73.

6. Makeyeva I. A. Sotsiokul'turnaya reabilitatsiya invalidov posredstvom muzeynoy deyatel'nosti kak napravleniye sotsial'noy raboty / I. A. Makeyeva // Razvitiye professional'nykh kompetentsiy spetsialistov sfery sotsial'nogo obsluzhivaniya naseleniya : Materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, Vologda, 01–02 marta 2018 goda. – Vologda: Vologodskiy gosudarstvennyy universitet, 2018. S. 30-34.

7. Tarasov L. V. Sotsial'no-kul'turnaya reabilitatsiya invalidov kak tekhnologiya preodoleniya sotsial'nykh bar'yerov // Inklyuzivnoye obrazovaniye: nepreryvnost' i preyemstvennost': Materialy V Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, Moskva, 23–25 oktyabrya 2019 goda / Glavnyy redaktor S.V. Alekhina. Moskva: Moskovskiy gosudarstvennyy psikhologo-pedagogicheskiy universitet, 2019. S. 409-416.

8. Obshcherossiyskaya obshchestvennaya organizatsiya invalidov «Vserossiyskoye ordena Trudovogo Krasnogo Znameni obshchestvo slepykh». Ofitsial'nyy sayt. URL: https://www.vos.org.ru/ [Data obrashcheniya 03.03.2025]

9. GUK YAO «Yaroslavskiy oblastnoy tsentr tvorcheskoy reabilitatsii invalidov». Ofitsial'nyy sayt. URL: http://gukyostri.ru/ [Data obrashcheniya 03.03.2025]

10. Vacheyan L.A. Inklyuzivnyy teatr kak sredstvo sotsiokul'turnoy reabilitatsii lits s narusheniyem zreniya // Vestnik KazNPU im. Abaya, seriya «Spetsial'naya pedagogika» g. Almaaty-1 (72)-2023 g. S 19-23.

11. Trinadtsatko A. A. Teatral'no-stsenicheskoye iskusstvo kak instrument povysheniya sotsial'noy aktivnosti invalidov po zreniyu / A. A. Trinadtsatko // Sotsiodinamika. 2021. № 4. S. 1-21.

12. Murza S. A. Inklyuzivnoye prostranstvo teatra kak resurs razvitiya i sotsializatsii lits s narushennym slukhom / S. A. Murza, O. A. Krasil'nikova // Al'manakh Instituta korrektsionnoy pedagogiki. 2022. № 50(4). S. 13-22.

13. Kantor V. Z. Lichnostnyye faktory sotsial'no-kul'turnoy reabilitatsii invalidov po zreniyu / V. Z. Kantor // Uchenyye zapiski Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo instituta psikhologii i sotsial'noy raboty. 2017. T. 27, № 1. S. 80-85.

14. Delezha Ye. M. Inklyuzivnyy teatr v kontekste sovremennoy teatral'noy kul'tury / Ye. M. Delezha, V. A. Trishin // Sovremennoye iskusstvo v kontekste globalizatsii: nauka, obrazovaniye, khudozhestvennyy rynok : materialy XI Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, Sankt-Peterburg, 12 fevralya 2021 goda. – Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburgskiy gumanitarnyy universitet profsoyuzov, 2021. S. 50-53.

15. Petrov V. V. Inklyuzivnyy teatr i yego rol' v sotsiokul'turnom prostranstve (k probleme spetsifiki i khudozhestvennogo yazyka) / V. V. Petrov, N. M. Zavarnitsyna // Sfera kul'tury. 2022. № 4(10). S. 55-67.

16. Plekhov V. YU. Sotsial'no-kul'turnaya reabilitatsiya lyudey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya sredstvami stsenicheskikh iskusstv: ot dostupnosti k inklyuzii / V. YU. Plekhov // Innovatsii. Nauka. Obrazovaniye. 2021. № 27. S. 1309-1314.

17. Sulitsa R. A. Teatr kak sredstvo sotsiokul'turnoy reabilitatsii lyudey s OVZ / R. A. Sulitsa // Studencheskiy forum. 2019. № 27(78). S. 11-13.

18. Shuklina Ye. A. Inklyuzivnyy teatr: sotsiokul'turnyye kharakteristiki auditorii, problemy tvorchestva i souchastiya / Ye. A. Shuklina, M. V. Pevnaya // Izvestiya Ural'skogo federal'nogo universiteta. Seriya 1: Problemy obrazovaniya, nauki i kul'tury. 2021. T. 27, № 2. S. 120-131.

19. Khanova Ye. Ye. Inklyuzivnyy teatr kak resurs sotsial'no-psikhologicheskogo blagopoluchiya sub"yektov inklyuzivnogo obrazovatel'nogo protsessa / Ye. Ye. Khanova, M. V. Marokova // Inklyuzivnoye obrazovaniye v epokhu postpandemii: novyye normy, formaty, strategii : Materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, Stavropol', 01–15 dekabrya 2021 goda / Pod redaktsiyey N.M. Borozinets, YU.V. Prilepko, O.D. Sal'nikovoy. – Stavropol': Severo-Kavkazskiy federal'nyy universitet, 2022. S. 126-131.

20. Polukhina Ye. V. Praktiki inklyuzivnogo teatra v Rossii: analiz smyslov dlya uchastnikov i potentsiala dlya sotsial'nykh izmeneniy / Ye. V. Polukhina, V. D. Derezovskaya // Zhurnal issledovaniy sotsial'noy politiki. 2022. T. 20, № 4. S. 557-572.