Abstract
The main advantages and disadvantages of using educational mapping technology are given. The scientific novelty of the study consists in developing an algorithm for constructing cards with the definition of an individual educational route in the development of foreign language socio-cultural competence of foreign master's students.

Key words: educational mapping technology, foreign masters, mapping, algorithm, socio-cultural competence, engineering training areas.

----------------

В информационной канве времени современные магистры-иностранцы сталкиваются с тенденцией к освоению сравнительно за короткий срок большого объёма учебной информации по дисциплинам инженерных направлений подготовки. Массивные информационные потоки затрудняют непосредственное восприятие учебной информации, что приводит к её фрагментарности и виртуализации. Исследователи обращаются к феномену картирования, способствующими отражению между точкой зрения магистра-иностранца и современной реалией, и направленных на повторение и закрепление учебного материала [1]. Картирование является многоаспектным понятием и к нему можно обращаться с двух ключевых позиций: детальной и панорамной. В общем смысле под учебным картированием нами понимается инструмент анализа и обработки учебной информации и его представления в конечном виде в законспектированном виде на карточках с учётом индивидуальных нужд обучающегося и сквозь призму собственного видения учебной информации.

Под иноязычной социокультурной компетенцией понимается становление представлений обучающегося о непосредственной взаимосвязи между менталитетом родной культуры и культурой изучаемого языка и социокультурных их пространств [2, 3].

Методически ценным является рассмотрение ключевых фрагментов учебного картирования, а именно перекрёстных ссылок на другие записи карточек; использование стрелок и сокращений; указание даты; автора; источника; использование маркировки цветом; указание только ключевых слов или фраз и некоторых примеров в виде маркированного списка; коротких подсказок в углу карточки; выборочного выделения; размещения на учебной карточке визуальных элементов (например, картинки, блок-схемы, диаграммы) для симуляции памяти.

Под выборочным выделением нами понимается подчёркивание или разметка маркеров ключевых моментов в тексте важных слов и фраз. Напечатанный текст воспринимается легче, чем написанный от руки, особенно иностранцем. Данный аспект позволяет адаптировать учебный материал под свои нужды [4]. Учебная информация представляется сжато. Магистранту-иностранцу рекомендуется использовать свой цвет для выделения основной идеи.

Идея алгоритмизации учебной деятельности магистров-иностранцев рассматриваются в научных трудах различных исследователей [5]. Под алгоритмом понимается креативная поэтапная деятельность, осуществляемая обучающимися, которые выполняют определённую последовательность действий и обеспечивающая их качественную деятельность [4]. В Таблице 1 представлен алгоритм построения учебных карточек с определением индивидуального образовательного маршрута.

Таблица 1

Алгоритм построения учебных карточек с определением индивидуального образовательного маршрута

Порой магистры-иностранцы быстро забывают учебный материал, потому что недостаточно внимательно его изучают. Учебные карточки могут легко потеряться, в связи с этим магистрам-иностранцам рекомендуется хранить их пачкой в специальной коробке или бумажнике и разделить темы с помощью закладок или пометить каждую своим цветом; использовать зажим, чтобы скрепить между собой.

К основным преимуществами использования технологии учебного картирования можно отнести вовлечение обучающихся в учебный процесс; способствование симуляции их памяти, что влечёт за собой качественное усвоение учебного материала, а не запоминание отдельных фактов; способствует сосредоточению на учебном материале; обсуждению непонятных моментов с преподавателем и одногруппниками; проверить знания и всё ли удалось запомнить; выявить лакуны в освоении учебной информации; регулярный просмотр способствует запоминанию; полезны для самостоятельного повторения и проверки усвоения учебного материала в одиночку и в группе. Учебные карточки представляют более интересный формат, чем чтение и перечитывание длинных конспектов; применение знаний к жизненным ситуациям. Краткое изложение ключевых пунктов предполагает осмысление учебной информации. Использование приёма категоризации способствует анализу информации с целью определения к какой области она относится. Cоздание изображений по теме предполагает обдумывание магистром-иностранцем лучшего способа представления информации с учётом менталитетом родной культуры и культурой изучаемого языка.

К основным недостаткам использования технологии учебного картирования необходимость затрат времени на проектирование и создание карточек; необходимости различных инструментов и сопутствующего инвентаря (например, цветных маркеров, стикеров, лайнеров и т.д.).

Использование технологии учебного картирования при развитии иноязычной социокультурной компетенции магистров-иностранцев инженерных направлений подготовки в дальнейшем может проходить в виде их оцифровывания и рассматривания наиболее подходящих для этого процесса современных приложений.

Следует отметить, что использование алгоритма построения учебных карточек с определением индивидуального образовательного маршрута позволяет структурировать учебные действия магистра-иностранца. Эвристической ценностью использования технологии учебного картирования является возможность повторять и закреплять пройденный учебный материал, адаптированный под нужды конкретного обучающегося.

Литература

1. Семенова В. Картирование городского пространства: основные подходы к визуальному анализу // Визуальная антропология: городские карты памяти. 2009. С. 67-81.

2. Муравьева Н. Г. Возможности проектного продуктивного образования для формирования социокультурной компетенции в вузе // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2011. №. 9. C. 507-509.

3. Одинокая М. А., Пятницкий А. Н., Кочаровская О. А. Формирование социокультурной компетенции иностранных студентов направления «Лингвистика» с использованием технологии глобальной симуляции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 5.

4. Рогозин С. А. Алгоритмы. Основные алгоритмические конструкции: cб. задач / сост. C. А. Рогозин. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та.

5. Жигадло В. Э., Одинокая М. А. Использование технологии учебных подкастов при обучении языку хинди в техническом вузе как средства повышения качества дополнительного гуманитарного образования // Язык и культура. 2017. №. 38. С. 207-226.

6. Одинокая М. А., Шередекина О. А. Проблемы адаптации иностранных студентов в условиях российского вуза // Вопросы методики преподавания в вузе. 2019. Т. 8. №. 30. С. 20-27.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Semenova V. Kartirovaniye gorodskogo prostranstva: osnovnyye podkhody k vizual'nomu analizu // Vizual'naya antropologiya: gorodskiye karty pamyati. 2009. S. 67-81.

2. Murav'yeva N. G. Vozmozhnosti proyektnogo produktivnogo obrazovaniya dlya formirovaniya sotsiokul'turnoy kompetentsii v vuze // Obrazovaniye cherez vsyu zhizn': nepreryvnoye obrazovaniye v interesakh ustoychivogo razvitiya. 2011. №. 9. C. 507-509.

3. Odinokaya M. A., Pyatnitskiy A. N., Kocharovskaya O. A. Formirovaniye sotsiokul'turnoy kompetentsii inostrannykh studentov napravleniya «Lingvistika» s ispol'zovaniyem tekhnologii global'noy simulyatsii // Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal «Kontsept». 2024. № 5.

4. Rogozin S. A. Algoritmy. Osnovnyye algoritmicheskiye konstruktsii: cb. zadach / sost. C. A. Rogozin. Chelyabinsk: Izd-vo Chelyab. gos. ped. un-ta.

5. Zhigadlo V. E., Odinokaya M. A. Ispol'zovaniye tekhnologii uchebnykh podkastov pri obuchenii yazyku khindi v tekhnicheskom vuze kak sredstva povysheniya kachestva dopolnitel'nogo gumanitarnogo obrazovaniya // YAzyk i kul'tura. 2017. №. 38. S. 207-226.

6. Odinokaya M. A., Sheredekina O. A. Problemy adaptatsii inostrannykh studentov v usloviyakh rossiyskogo vuza // Voprosy metodiki prepodavaniya v vuze. 2019. T. 8. №. 30. S. 20-27.