Abstract
The article describes the idea of a partial connection of the educational process of preparing students and improving the qualifications of teachers of life safety in the framework of the implementation of the author's project. The program of the project is presented, the content, the results of its implementation are described, the directions of activities for improving the school course of life safety are highlighted, the content of the programs for training students and advanced training of life safety teachers for the 2021-2022 academic year is determined.

Key words: culture of life safety, teaching students, methods of teaching life safety, safety of schoolchildren, training of teachers of housing and communal services, continuous professional development of teachers.

----------------

Современные условия характеризуются возникновением новых угроз безопасности человека и общества, которые обуславливают необходимость вырабатывания нового взгляда на преподавание основ безопасности жизнедеятельности (далее ОБЖ) в школе и формирования культуры безопасности жизнедеятельности (далее КБЖ) подрастающего поколения и взрослых. Острота описываемой проблемы подтверждается актуальными статистическими данными, которые говорят о значительном росте случаев гибели детей  [1, 2, 3].

Корреляция изменений содержания курса ОБЖ и реалий окружающего мира выделяется на фоне других предметов школьной программы, что определяет его специфику: необходимость быстрой реакции на новые угрозы безопасности человека. Следовательно, важнейшей задачей является интеграция представлений об актуальных тенденциях в образовании, угрозах безопасности подрастающего поколения, передовых методах и средствах воспитания КБЖ обучающихся.

Опыт, приобретенный в период реализации нами проекта «Digital спасатель» [4] показал, что процесс повышения мастерства учителя ОБЖ должен быть динамичным, мобильным, непрерывным и охватывать не отдельные группы педагогов, а создавать волну системных изменений в подготовке всего сообщества преподавателей ОБЖ от студентов до учителей с большим стажем, создавать новые тренды в подготовке специалистов.

С целью внесения изменений в процесс подготовки учителей ОБЖ нами был разработан проект по педагогике безопасности [5] и методике преподавания учебного предмета ОБЖ «Формирование КБЖ в условиях новых вызовов». Проект предназначен для студентов факультета безопасности жизнедеятельности Герценовского университета. Мы констатируекм, что  студентам сегодня не хватает актуального  профессионального опыта и владения передовыми методиками преподавания от практикующих специалистов. Характерная особенность проекта состоит в интеграции подготовки студентов и непрерывного повышения квалификации учителей ОБЖ, что позволяет перестроить учебный процесс в вузе так, чтобы включить в качестве слушателей действующих учителей. Это целесообразно и по причине быстрого устаревания знаний и практической готовности ранее выпущенных учителей ОБЖ. Возможности современных технологий позволяют в рамках проекта провести совместную подготовку учителя и студента в онлайн режиме.

Проект представлял собой серию вебинаров и Межрегиональную экспертную сессию «Безопасность будущего», подводящую итоги по годовой работе проекта. Всего в проекте приняли участие 48 студентов факультета БЖ и 197 учителей ОБЖ общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга. В качестве спикеров выступили ведущие специалисты в области БЖ. Содержание вебинаров определялось  с учетом наиболее острых проблем в области безопасности и включало темы:

1. Методологические основы обучения ОБЖ с применением современных образовательных технологий.
    
2. Средства обучения детей культуре безопасности: результаты исследований МЧС России.
    
3. Электронные образовательные ресурсы для учителя ОБЖ и методика их применения в очном и дистанционном форматах.
    
4. Пожарная безопасность в художественной литературе.
    
5. Новые вызовы в области безопасности и преподавание курса ОБЖ.
    
6. Произведения изобразительного искусства как средства наглядности в организации занятий по основам безопасности жизнедеятельности.
    
7. Методические аспекты подготовки школьников к соревнованиям по ОБЖ.
    
8. Игры и игрушки в организации обучения правилам безопасности.
    
9. Мастер-класс по формированию практических умений школьников при изучении темы «Автономное пребывание человека в природных условиях».

Анализ результатов опросов обучающихся позволил констатировать заинтересованность педагогов и студентов (более 80% респондентов) в такой подготовке и положительное отношение к продолжению программы в следующем году (три четверти педагогов и около 90% студентов).

Завершающим этапом программы стала Межрегиональная экспертная сессия «Безопасность будущего», главной целью которой являлось определить векторы развития подготовки действующих и будущих учителей ОБЖ в условиях новых вызовов, а также направления дальнейшей деятельности по совершенствованию школьного курса ОБЖ и программ подготовки подрастающего поколения в области формирования КБЖ. В ходе сессии были выделены следующие направления развития подготовки:

1. Внедрение экосистемного подхода в образовании, характеризующегося целостностью сопряжения цифровой платформы и живого взаимодействия в русле концепции обучения Learning Ecosystem.
    
2. Создание полностью цифрового учебника по основам безопасности жизнедеятельности [6].
    
3. Обязательное широкое распространение деятельности российских и международных проектов по обмену лучшими проектами развития культуры безопасности.
    
4. Тесное сотрудничество психологов с педагогическим сообществом и учениками при реализации общеобразовательных программ и программ повышения квалификации учителей.
    
5. Разработка модели «Открытого образования», реализация контекстно-компетентного подхода [7].
    
6. Учреждение профессионального соревнования конкурс «Лучший учитель ОБЖ», организация проблемной педагогической лаборатории по подготовке школьников к олимпиаде по ОБЖ.
    
7. Обязательное включение в курс ОБЖ и программы подготовки, переподготовки учителей ОБЖ содержательных блоков по актуальным изменениям в ПДД, информационной безопасности, психологической подготовки к действиям в опасных ситуациях, акцент на практических умениях педагогов и обучающихся.

Можно констатировать, что интеграция подготовки студентов и повышения квалификации учителей ОБЖ с применением дистанционных образовательных технологий способствует усилению взаимодействия будущих и действующих учителей ОБЖ, позволяет выстроить цепочку взаимодействий при подготовке учителя (студент – учитель – преподаватель вуза – специалист смежных областей), способствует аккумулированию и распространению лучших примеров педагогического опыта, совершенствованию содержания курса ОБЖ в соответствии с потребностями общества и актуальными угрозами безопасности школьников, вовлечению учителей и студентов в процесс модернизации образования в области БЖ, интеграции в работе различных организаций в области формирования КБЖ и обеспечения безопасности подрастающего поколения.

Литература

1. Государственный доклад «О состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в 2020 году» / - М.: МЧС России. ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2021, 264 с.

2. Официальный сайт МЧС России. URL: https://www.mchs.gov.ru/deyatelnost/finansy-i-zakupki/otchetnost/2020-god [Дата обращения 01.11.2021]

3. Владыкина Т. «Опасные каникулы» Российская газета - Федеральный выпуск № 239(8293). URL: https://rg.profkiosk.ru/849245 [Дата обращения 01.11.2021]

4. Бойков, А. Е. Развитие электронной образовательной среды по безопасности жизнедеятельности на примере проекта "диджитал спасатель" / А. Е. Бойков, О. Е. Мельник, Д. Р. Шимов // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 70-4. – С. 40-44.

5. Гафнер, В. В. Педагогика безопасности: предпосылки возникновения / В. В. Гафнер // Наука и безопасность. – 2012. – № 4. – С. 3-11.

6. Алексеев, С. В. Сопряжение образовательной среды и образовательной экосистемы на основе здоровьесозидающего подхода / С. В. Алексеев // На пути к здоровой и безопасной школе: приоритеты качества образования. Взгляд педагога и педиатра : СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ XII ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ В РАМКАХ XII ВСЕРОССИЙСКОГО ФОРУМА «ПЕДИАТРИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ДОСТИЖЕНИЯ», Санкт-Петербург, 25–26 сентября 2020 года. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургское региональное отделение общественной организации «Союз педиатров России», 2020. – С. 14-23.

7. Современные подходы к подготовке специалистов в поликультурном метаобразовательном пространстве / С. В. Абрамова, И. В. Балицкая, Е. Н. Бояров [и др.]. – Южно-Сахалинск: Сахалинский государственный университет, 2020. – 138 с. – ISBN 9785888116159.

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Gosudarstvennyj doklad «O sostoyanii zashchity naseleniya i territorij Rossijskoj Federacii ot chrezvychajnyh situacij prirodnogo i tekhnogennogo haraktera v 2020 godu» / - M.: MCHS Rossii. FGBU VNII GOCHS (FC), 2021, 264 s.

2. Oficial'nyj sajt MCHS Rossii. URL: https://www.mchs.gov.ru/deyatelnost/finansy-i-zakupki/otchetnost/2020-god [Data obrashcheniya 01.11.2021]

3. Vladykina T. «Opasnye kanikuly» Rossijskaya gazeta - Federal'nyj vypusk № 239(8293). URL: https://rg.profkiosk.ru/849245 [Data obrashcheniya 01.11.2021]

4. Bojkov, A. E. Razvitie elektronnoj obrazovatel'noj sredy po bezopasnosti zhiznedeyatel'nosti na primere proekta "didzhital spasatel'" / A. E. Bojkov, O. E. Mel'nik, D. R. SHimov // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. – 2021. – № 70-4. – S. 40-44.

5. Gafner, V. V. Pedagogika bezopasnosti: predposylki vozniknoveniya / V. V. Gafner // Nauka i bezopasnost'. – 2012. – № 4. – S. 3-11.

6. Alekseev, S. V. Sopryazhenie obrazovatel'noj sredy i obrazovatel'noj ekosistemy na osnove zdorov'esozidayushchego podhoda / S. V. Alekseev // Na puti k zdorovoj i bezopasnoj shkole: prioritety kachestva obrazovaniya. Vzglyad pedagoga i pediatra : SBORNIK MATERIALOV XII VSEROSSIJSKOJ NAUCHNO-PRAKTICHESKOJ KONFERENCII V RAMKAH XII VSEROSSIJSKOGO FORUMA «PEDIATRIYA SANKT-PETERBURGA: OPYT, INNOVACII, DOSTIZHENIYA», Sankt-Peterburg, 25–26 sentyabrya 2020 goda. – Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburgskoe regional'noe otdelenie obshchestvennoj organizacii «Soyuz pediatrov Rossii», 2020. – S. 14-23.

7. Sovremennye podhody k podgotovke specialistov v polikul'turnom metaobrazovatel'nom prostranstve / S. V. Abramova, I. V. Balickaya, E. N. Boyarov [i dr.]. – YUzhno-Sahalinsk: Sahalinskij gosudarstvennyj universitet, 2020. – 138 s. – ISBN 9785888116159. – DOI 10.52606/9785888116159.