Abstract
This article describes the capabilities of Moodle distance learning system for the implementation of the methodology for teaching English art discourse to the students of historical faculty. The experience of using the developed e-learning course in Moodle for the students of the historical faculty is presented in the article.

Key words: distance learning, individual work, foreign language, distance learning system Moodle, e-learning course.

----------------

Автором статьи в течение двух семестров проводилось экспериментальное обучение студентов-первокурсников профиля «Историческое образование» на базе Выборгского филиала РГПУ им. А.И. Герцена дисциплине "Иностранный язык" с использованием платформы Moodle. В сегодняшних условиях, в рамках фактической реализации  смешанного обучения, данная платформа является основным средством обучения.

Согласно учебному плану, объём теоретического обучения по дисциплине "Иностранный язык" составляет 180 часов, из них на контактную работу с преподавателем выделяется 68 часов, а на самостоятельную - почти в два раза больше -– 112 часов [1]. Дисциплина изучается в течение двух семестров и в условиях смешанного обучения требует постоянного взаимодействия c преподавателем и регулярного контроля с его стороны.

Входное тестирование первокурсников-историков, проведенное с целью выявления уровня владения ими искусствоведческой терминологией, показало, что поступившие на первый курс студенты практически этой терминологией не владеют. Для иллюстрации уровня сложности вопросов теста приводим ниже некоторые  примеры вопросов:

• Choose the correct term which is suitable for the following definition given.

1. A tall, pointed tower on the top of a building such as a church.

1. Roof
2. Window
3. Spire
4. Railing

2. Something used to support a paining while you paint it.

1. Brush
2. Palette
3. Easel
4. Canvas

3. A small tower that is part of a building.

1. Roof
2. Basement
3. Door
4. Turret

Анкетирование тех же студентов, направленное на выявление их отношения к необходимости изучения англоязычного искусствоведческого дискурса в рамках дисциплины «Иностранный язык» показало, что большинство из них относятся к этой необходимости с пониманием. Это не удивительно, поскольку  70% опрошенных  планируют работать в сфере культуры, а именно -  в музеях различного профиля, в качестве экскурсовода в государственном, либо частном секторе, работу в архивах. Иными словами, обучение студентов-историков англоязычному искусствоведческому дискурсу, необходимое для их будущей профессиональной деятельностью, является личностно-значимым для студентов данного профиля [2].

В ходе исследования нами был разработан электронный учебный курс по дисциплине «Иностранный язык» для студентов-историков в системе Moodle, включающий в себя: языковые, условно-речевые и речевые упражнения. Примеры заданий к упражнениям представлены в таблице.

Электронный учебный курс рассчитан на два семестра и предназначен для использования как на аудиторных занятиях, так и для самостоятельной работы студентов. В течение учебного года на аудиторных занятиях значительное внимание уделяется анализу ошибок, совершенных студентами во время выполнения заданий в системе Moodle. На последнем аудиторном занятии студенты сдают итоговые тесты по курсу «Иностранный язык»: тест на соответствие и тест-эссе. Приведем в качестве примера некоторые вопросы из теста на соответствие:

• Match the following terms and the definitions:

Тест-эссе (с развёрнутым ответом) дает возможность студенту загрузить на платформе Moodle ответ в виде файла, который требует проверки и оценки преподавателя. Задание к тесту-эссе может быть сформулировано следующим образом:

• l Describe any notable building in your native city or town. Your essay should consist of 15-20 sentences. Use the following art terms in it: facade, dome, pilaster, turret, railing, basement, pinnacle, sculpture, monument, statue etc. These questions will help you to make your essay:

1. What is the name of this building?
    
2. Who is the architect of this building?
    
3. Where is this building located?
    
4. When was it built?
    
5. What architectural style does it belong to?

Обучение студентов-историков англоязычному искусствоведческому дискурсу в рамках курса "Иностранный язык" в системе дистанционного обучения Moodle осуществлялось на основе чтения текстов, просмотра фильмов и прослушивания аудиозаписей по искусствоведческой тематике с последующим обсуждением. Данные материалы являются опорой для порождения собственных как монологических, так и диалогических высказываний, подготавливая будущих выпускников к профессиональной деятельности в сфере культуры, где необходимо осуществление коммуникации на иностранном языке.

На основании результатов итогового тестирования по дисциплине «Иностранный язык» можно сделать вывод о том, что применение системы Moodle для обучения студентов-историков англоязычному искусствоведческому дискурсу является весьма результативным:  среднее количество баллов, набранных студентами в течение двух семестров, составило 75. Созданный и апробированный электронный учебный курс  способствовал формированию иноязычной коммуникативной профессиональной компетентности, стимулировал студентов к самостоятельной работе, позволил преподавателю осуществлять регулярный контроль и оценку деятельности обучающихся, обеспечил обратную связь между участниками образовательного процесса.

Литература

1. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 04.12.2015 № 1426 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата)» [Электронный ресурс]. URL: http://fgos.ru/ [Дата обращения 01.09.2021]

2. Скрипкина Е.А., Воинова В.В. Обучение студентов-историков англоязычному искусствоведческому дискурсу на основе комплекса упражнений на платформе Moodle // Педагогика. Вопросы теории и практики. Тамбов. - 2021. Том 6. Выпуск 2. С.258-264.

3. Toman R. Romanesque (Gothic (Architecture. Sculpture. Painting). Ullmann & Könemann, 2007. 480 p.

4. Murray C. Gothic (Architecture. Sculpture. Painting). Könemann, 2004. 520 p.

5. Madison F. Castles. TAJ Books, 2007. 160 p.

Рекомендовано к публикации
Ю.В.Еремин, доктор педагогических наук, научный руководитель работы,:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature

1. Prikaz Minobrnauki Rossiyskoy Federatsii ot 04.12.2015 № 1426 «Ob utverzhdenii federal'nogo gosudarstvennogo obrazovatel'nogo standarta vysshego obrazovaniya po napravleniyu podgotovki 44.03.01 Pedagogicheskoye obrazovaniye (uroven' bakalavriata)» [Elektronnyy resurs]. URL: http://fgos.ru/ [Data obrashcheniya 01.09.2021]

2. Skripkina Ye.A., Voinova V.V. Obucheniye studentov-istorikov angloyazychnomu iskusstvovedcheskomu diskursu na osnove kompleksa uprazhneniy na platforme Moodle // Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki. Tambov. - 2021. Tom 6. Vypusk 2. S.258-264.

3. Toman R. Romanesque (Gothic (Architecture. Sculpture. Painting). Ullmann & Könemann, 2007. 480 p.

4. Murray C. Gothic (Architecture. Sculpture. Painting). Könemann, 2004. 520 p.

5. Madison F. Castles. TAJ Books, 2007. 160 p.