Ссылаться на эту работу следует следующим образом:
А.Е.Бахмутский, В.Н.Виноградов, Т.Ю.Сячина. Принципы внедрения
педагогических инноваций в систему оценки качества среднего
профессионального образования // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный
журнал. 2021. №1 (январь). ART
2921. URL:
http://emissia.org/offline/2021/2921.htm
_________ Шифр научной специальности
13.00.01
Бахмутский Андрей Евгеньевич
доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и истории
педагогики, Российский государственный педагогический университет им. А.
И. Герцена, Санкт-Петербург
anba@bk.ru
Виноградов Виктор Николаевич
кандидат педагогических наук, профессор кафедры управления и экономики
образования, Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического
образования, Санкт-Петербург
vinogradovvn@yandex.by
Сячина Татьяна Юрьевна
ассистент кафедры управления образованием и кадрового менеджмента,
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена,
Санкт-Петербург
tania-siatchina@yandex.ru
Принципы внедрения педагогических инноваций в систему оценки качества
среднего профессионального образования
Аннотация
В статье обоснована актуальность внедрения педагогических инноваций,
определен перечень проблем при их внедрении в образовательных
учреждениях, определена актуальность инноваций в системе оценки качества
профессионального образования. Предложен алгоритм и инструменты
внедрения педагогических инноваций. Определены принципы внедрения
инноваций в деятельность профессионального образовательного учреждения
по результатам опытно-экспериментальной работы.
Ключевые слова
педагогические инновации, оценка качества, внедрение
инноваций, среднее профессиональное образование.
_________
Andrey E. Bakhmutsky
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Theory
and History Pedagogy, A.I. Herzen State Pedagogical University of
Russian, St. Petersburg
anba@bk.ru
Viktor N. Vinogradov
Candidate of Pedagogical Sciences, Professor of the f the Department of
Management and Economics of Education, St. Petersburg Academy of
Postgraduate Pedagogical Education, St. Petersburg
vinogradovvn@yandex.by
Tatyana Y. Syachina
Assistant of the Department of Education
Management and HR-management,
A.I. Herzen State Pedagogical University of Russian, St. Petersburg
tania-siatchina@yandex.ru
Principles of introduction pedagogical innovations in the system of
quality assessment professional education
Abstract
The article considers the relevance of introduction pedagogical
innovations, defines a list of problems in introduction, defines the
relevance of innovations in the system of assessing the quality of
vocational education. Developed an algorithm and tools for introducing
pedagogical innovations. Оn the results of experimental work was
determined based principles of introduction pedagogical innovations.
Key words
pedagogical innovations, quality assessment, introduction of
innovation, professional education.
_________
В процессе изменений в
содержании подготовки будущих специалистов рабочих профессий появляется
потребность в развитии инновационных подходов к оценке качества среднего
профессионального образования [1]К внедрению инновационных технологий в образование
обращались многие исследователи (В.И.
Андреев, И.К. Мищенко И.П. Подласый, В.А. Сластенин и др.). По мнению
Н.Л. Ивановой, Е.П. Поповой к проблемам внедрения инноваций в
образовании можно отнести сопротивление педагогических кадров
изменениям, сложности в подборе методов внедрения инноваций,
непонимание полезности и ценности изменений, отсутствие методической
поддержки и сопровождение при внедрении [2]. Представляется
целесообразным определить принципы внедрения педагогических инноваций, учет
которых позволит снизить негативные последствия изменений в
образовательном учреждении.
Принципы внедрения инноваций в систему оценки качества среднего
профессионального образования анализировались нами в ходе опытно-экспериментальной работы
в Санкт-Петербургском электромашиностроительном колледже по теме «Создание и апробация
механизмов внедрения педагогических инноваций в практику образовательных
учреждений». Объектом инновационной деятельности явилась
автоматизированная система оценки качества профессионального образования
[3]. В качестве инструментов внедрения педагогических инноваций в сеть
профессиональных образовательных учреждений были выбраны:
- регламентация: Положение о диссеминационной сети образовательных
организаций, внедряющих педагогическую инновацию «Автоматизированная
система оценки качества профессионального образования»; Положение о
сетевом проекте как форме организации взаимодействия всех субъектов
диссеминационной сети; Типовая форма договора о сетевом взаимодействии
субъектов диссеминационной сети; Положение о сетевой программе внедрения
педагогической инновации как форме взаимодействия организации донора и
организации - реципиента с определением целей, содержания и форм работы;
- методические рекомендации по использованию современных форм
диссеминации педагогической инновации на каждом этапе процесса ее
внедрения: педагогические студии, мастер-классы, аукционы педагогических
идей, творческие группы, процедуры профессионально-общественной
экспертизы результативности, фестивали инновационного опыта,
социально-педагогические презентации достижений и др.;
- информационный в виде методического портала, обеспечивающего
оперативный доступ к актуальной информации и проектирование моделей
коммуникации, соответствующих задачам каждого этапа алгоритма внедрения
педагогической инновации.
Процесс внедрения инновации состоит из трех этапов, представленных в
таблице 1.
Таблица 1
Этапы внедрения педагогической
инновации
Название этапа |
Характеристика |
Результат |
1. Этап
Исследовательский |
Погружение в проблему педагогической инновации и самоопределение
посетителя портала к ее актуальности для развития своего
профессионального образовательного учреждения. |
Решение
стать активным участником сетевого сообщества профессиональных
образовательных учреждений по обеспечению процесса разработки
вариативной модели автоматизированной оценки качества
профессионального образования профессиональных образовательных
учреждениях.
Пакет документации, необходимой для участия. |
2. Этап
Проектный |
Повышение квалификации посредством программы внедрения
педагогической инновации «Автоматизированная информационная
система оценки качества профессионального образования» в
деятельность ПОУ. Проектирование автоматизированной системы
оценки качества, разработка программа внедрения педагогической
инновации. |
Инновационный проект, его реализация и презентация результатов в
рамках городской научно-практической конференции. |
3. Этап
Развивающий |
Разработка предложений для сетевого сообщества по теме
инновационного развития. Участие в инициативе по разработке
новой модели сетевого взаимодействия ПОУ на методическом
портале. |
Проектные предложения по теме перспективной работы сетевого
сообщества
Программа работы сетевого сообщества на новый учебный год. |
Одним из ключевых элементов эффективности внедрения педагогической
инновации (диссеминации) является обеспечение процесса непрерывной интерактивной коммуникации между
образовательной организацией - донором и образовательной организацией - реципиентом. Этот процесс коммуникации обеспечивает не только обмен
информацией, но и согласование ценностей, принципов, философии, лежащих
в основе педагогической инновации и тем самым формирование
диссеминационной сети образовательных организаций [4].
Анализ результатов апробации предложенного алгоритма позволил
сформулировать основные принципы внедрения педагогической инновации:
- доступность – совместная работа большого числа пользователей; наличие
системы управления знаниями;
- целостность – предоставление широкого спектра информации;
предоставление возможности по организации поиска информации;
- персонализация – настройка личного кабинета пользователя под его
требования, учет индивидуальных профессиональных потребностей
разработчика педагогической инновации;
- интеграция – обеспечение возможности взаимодействия сотрудников
организации с приложениями и информационными ресурсами через единый
интерфейс, согласование ценностей, принципов, философии, лежащих в
основе педагогической инновации;
- непрерывность - наличие механизмов анализа и планирования процессов
организации работы сети, механизмы поэтапного формирования слушателям
материалов программы, проектных работ, систем моделирования;
- конфиденциальность - установление подлинности, управление доступом,
конфиденциальность и целостность данных и т. д.
Представляется, что предложенные принципы внедрения педагогических
инноваций составляют основу инновационного подхода к
оценке качества среднего профессионального образования.
Литература
-
Молодые профессионалы для новой экономики: Среднее профессиональное
образование в россии / Ф.Ф. Дудырев, И.Д. Фрумин и др. // Издательский
дом Высшей школы экономики. - Москва, 2019. – 272 с.
-
Иванова Н.Л., Попова Е.П. Профессионалы и проблема внедрения
инноваций в вузе / Н.Л. Иванова, Е.П. Попова // Вопросы образования. -
2017. - №1. – С. 184-206.
-
А.Е.Бахмутский, Т.Ю.Сячина. Экспериментальная
многофункциональная автоматизированная система оценки качества
профессионального образования // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The
Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2019. №7
(июль). ART 2748. URL:
http://emissia.org/offline/2019/2748.htm [Дата
обращения 10.01.2021]
-
Суртаева Н.Н. Сетевое взаимодействие при организации неформального
образования педагогических работников дополнительного профессионального
образования / Н.Н. Суртаева // Проблемы педагогической инноватики в
профессиональном образовании. Материалы 17 международной
научно-практической конференции. - СПб: Экспресс, 2016. - 417с.
Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии
Literaturе
-
Molodye professionaly dlya novoj ekonomiki: Srednee professionalnoe
obrazovanie v rossii / F.F. Dudyrev, I.D. Frumin i dr. // Izdatelskij dom
Vysshej shkoly ekonomiki. - Moskva, 2019. – 272 s.
-
Ivanova N.L., Popova E.P. Professionaly i problema vnedreniya
innovacij v vuze / N.L. Ivanova, E.P. Popova // Voprosy obrazovaniya. -
2017. - №1. – S. 184-206.
-
A.Ye.Bakhmutskiy, T.YU.Syachina. Eksperimental'naya
mnogofunktsional'naya avtomatizirovannaya sistema otsenki kachestva
professional'nogo obrazovaniya // Pis'ma v Emissiya.Offlayn (The
Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2019. №7 (iyul').
ART 2748. URL: http://emissia.org/offline/2019/2748.htm
[Data
obrashcheniya 10.01.2021]
-
Surtaeva N.N. Setevoe vzaimodejstvie pri organizacii neformalnogo
obrazovaniya pedagogicheskix rabotnikov dopolnitelnogo professionalnogo
obrazovaniya / N.N. Surtaeva // Problemy pedagogicheskoj innovatiki v
professional`nom obrazovanii. Materialy 17 mezhdunarodnoj
nauchno-prakticheskoj konferencii. - SPb: Ekspress, 2016. - 417s.
|