Ссылаться на эту работу следует следующим образом:
Н.Ю.Скороходова, О.А.Павлыш. Сравнительный анализ профессионального самоопределения учащихся 9-х классов в 1969 и в 2019 гг. // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2020. №9 (сентябрь). ART 2875. URL: http://emissia.org/offline/2020/2875.htm

----------

Скороходова Нина Юрьевна
доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры психологии,  Институт педагогики и психологии, Петрозаводский государственный университет, г. Петрозаводск
ninascor@mail.ru

Павлыш Ольга Александровна
студентка магистратуры, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии, Петрозаводский государственный университет, г. Петрозаводск
o.pavlysh@mail.ru

Сравнительный анализ профессионального самоопределения учащихся  9-х классов в 1969 и в 2019 гг.

Аннотация

Статья посвящена сравнительному анализу результатов профориентационных исследований учащихся 8,9-х классов (возраст 14-17 лет) разных временных периодов (1969г и 2019г.) Сравнение проводились по нескольким направлениям: выбор профессии; мотивы профессионального самоопределения; жизненные планы учащихся,

 влияние родителей на профессиональное самоопределение их детей. Выявлены три главных тенденциях: усиление влияния семьи, поляризация гендерных ролей и избегание чувства неопределенности в 2019 году по сравнению с 1969 годом.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, профессиональный выбор, влияние родителей,  гендерные различия, избегание неопределённости.

-----

Nina Yu. Skorokhodova
Doctor of psychology, Professor, Professor of the Department of Psychology, Institute of pedagogy and psychology, Petrozavodsk State University, Petrozavodsk
ninascor@mail.ru

Olga Pavlysh
master's student, Department of Psychology, Institute of pedagogy and psychology, Petrozavodsk State University, Republic of Karelia, Petrozavodsk
o.pavlysh@mail.ru

Comparative analysis of professional self-determination of students of 9th classes different time periods (1969, 2019)

Abstract
The article is devoted to a comparative analysis of vocational guidance studies, students in grades 9 (age 14-17) of different time periods (1969, 2019). In this study, a comparison was made of data from 1969. taken from the Dissertation by E.D. Stepanova "Professional ideals of students in grades 5-8 and preparation for choosing a profession"; KSPI, Department of Pedagogy; Petrazovodsk, 1969 with the obtained similar data of 9th grade students (14-17 years old) in 2019. Kostomuksha, Republic of Karelia. Step-by-step studies were conducted, data were compared, and it was noted what specific changes occurred in the professional development of students aged 14-17 over the past 50 years.

Keywords: professional self-determination, professional choice, parental influence, gender differences, avoidance of uncertainty.

------ 

Различия в профессиональном самоопределении учащихся за такой большой промежуток времени – 50 лет, безусловно значительны и существенны. За полвека в нашей стране произошло огромное количество политических, экономических, культурных и других изменений. Для сравнения профессионального становления были выбраны диаметрально противоположные, по многим критериям, поколения. В  данном исследовании сравнивается профессиональное самоопределение двух поколений: Бэби-бумеров (1944-1963 г.р.) и поколения Z (2004-2024 г.р.). 

Одна пятая часть (29 миллионов) жителей России — это поколение бэби-бумеров, их описывают как «дети победителей» — они верят в волю и возможности человека, занимаются спортом (культ спорта и здорового образа жизни), доверяют людям, умеют работать в команде, сообща, добиваться больших целей. Эти люди ценят профессионализм и знания, любят семью и детей.

 

Около 32,8 миллионов молодых людей являются вторым по величине поколением в России, поколением будущего - поколением Z «зумеры». Это первое поколение в России, родившееся и выросшее в среде информационных технологий. Они с рождения умеют пользоваться смартфонами и не представляют мира без интернета. Они являются частью глобального сообщества, видят весь мир и могут показать себя всему миру, нажав кнопку записи видео на своём смартфоне.          Исследователи отмечают, что поколение ещё находится в процессе формирования и определения своих ценностей. Однако многие черты уже проявляются, а именно: Поколение Z предпочитает виртуальный мир реальному, испытывает чувство одиночества, преобладание цифрового общения и неразвитость навыков личного общения. Проявляют осторожность, «зумеры» редко гуляют и вообще выходят на улицу, знают, что их ошибки и слова могут снять на видео и выложить в сеть на всеобщее обозрение. Для них характерны многозадачность и продуктивность, отмечается клиповое мышление.

 

В исследовании было проведено сравнение данных 1969г. взятых из диссертации Э.Д. Степановой «Профессиональные идеалы учащихся 5-8 классов и подготовка к выбору профессии»; КГПИ, кафедра педагогики; г.Петрозаводск, 1969г (опрошено 2915 учеников). Та же методика (было увеличено количество пустых строк «Другое») была использована для опроса школьников 15-16 лет г. Костомукша  в 2019г (опрошено 197 человек).

 

Сравнение проводились по нескольким направлениям:
1. Выбор будущей профессии;
2. Мотивы профессионального самоопределения;
3. Жизненные планы учащихся;
4. Влияние родителей на профессиональное самоопределение их детей.

 

Полученные в ходе сравнительного анализа данные были обработаны с помощью математического анализа: произвольных таблиц сопряженности с использованием критерия хи-квадрат Пирсона, см. таб.1.

 

Таблица 1. Характеристики профессионального становления учащихся школ КАССР 1969г. и школ г. Костомукша РК 2019г., по которым были обнаружены значимые различия.

Сделали свой профессиональный выбор большинство девятиклассников 2019г., при этом все учащиеся планируют продолжить учебу в школе. Большинство же школьников 1969г. выбор профессии пока не сделали, часть из них планируют по окончании восьмого класса пойти работать. Большая твердость в выборе профессии может свидетельствовать о большем желании родителей и школьников 2019 года избегать неопределённости.

Следует отметить также увеличение поляризации гендерных ролей. Профессиональные идеалы в 2019 году и 50 лет назад больше различаются у девочек, чем у мальчиков. Профессиональные идеалы мальчиков показали большую склонность к предметам физико-математической направленности и тогда, и сейчас. Девочки же в 2019 году отметили большую склонность к предметам гуманитарной направленности, а в 1969г. девочки склонялись к выбору одновременно тех и других предметов. Девочки как в 1969г., так и в 2019 выбирают одинаковые профессии гуманитарной направленности (медицинских работников, воспитателей, учителей). Мальчики в 1969г. – шоферов, судомехаников, капитанов, слесарей. В 2019г. - IT-специалистов, сотрудников силовых структур, специалистов добывающей промышленности. Эта тенденция проявляется независимо от профессии родителей.
 

На наш взгляд, можно констатировать усиление влияния родителей на профессиональный выбор  детей. В 2019г. абсолютное большинство родителей осведомлены о выборе профессии их детьми и одобряют выбор своих детей. В 1969г., каждый пятый родитель не знает выбрана ли профессия их детьми.
 

Как в 1969г., так и в 2019г. желание получить высшее образование выше у учащихся из семей интеллектуального труда, чем у учащихся из семей других социальных групп. Одновременно к 8 классу учащиеся 1969 г. и к 9 классу учащиеся 2019 г. проявили достаточно высокую готовность к преодолению трудностей выбора профессии.

Одинаково в мотивационной структуре учащихся 8-х классов 1969г. и учащихся 9-х классов 2019г. преобладают личные мотивы – работа, в первую очередь, должна нравиться.

 

Таким образом, мы видим, что различия в процессе профессионального становления поколения Z в 2019 году и поколения «беби-бумеров» 1969 года проявляются в трех главных тенденциях: усиление влияния семьи, поляризация гендерных ролей и избежание чувства неопределенности в поколении Z.

Литература

1. Гоголев В.Н. Становление профессионального идеала как фактор формирования направленности личности будущего учителя: дис. канд. психол. наук . – Ленинград, 1985. – С.30-31.

2. Зеер Э.Ф. Профориентология: теория и практика.// Учебное пособие для высшей школы./ Э.Ф. Зеер и др. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004.

3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.:Academia, 2007г.

4. Кукина Е. Теория поколений в HR не действует в России // Дело.ru: портал, 31.01.2012.

5. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. - М.: Издательский центр «Академия», 2013.

6. Пряжников Н.С., Румянцева Л.С. Самооопределение и профессиональная ориентация учащихся. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.

7. Резапкина Г. В. «Отбор в профильные классы». – М.: изд-во «Генезис», 2005. – 176 с.

8. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. – М.: изд-во «Генезис», 2006. – 124 с.

9. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника / Г.В. Резапкина. – М.: Генезис, 2005. – 140 с.

10.Степанова Э.Д. Профессиональные идеалы учащихся 5-8 классов и подготовка к выбору профессии. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. КГПИ, кафедра педагогики. Петрозаводск, 1969г.-229 стр.

11.Сьюпер Д. // Психология: Биографический библиографический словарь / Под ред. Н. Шихи, Э. Дж. Чепмана, У. А. Конроя. СПб.: Евразия, 1999.

12.Таланова С. И. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).

13.Хоу Н., У.Штраус. Поколения: история будущего Америки, 1584-2069  //HarperCollins , 30 сент. 1992 г.544 стр.

 Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature
1. Gogolev V.N. Formation of the professional ideal as a factor in the formation of the orientation of the personality of the future teacher: dis. Cand. psychol. sciences. - Leningrad, 1985. - P.30-31
2. Zeer E.F. Vocational guidance: theory and practice. // Textbook for higher education. / E.F. Zeer et al. M .: Academic project; Yekaterinburg: Business Book, 2004
3. Klimov E.A. Psychology of professional self-determination. M.: Academia, 2007.
4. Kukina E. The theory of generations in HR does not work in Russia // Delo.ru: portal, 31.01.2012.
5. PryazhnikovaE.Yu., Pryazhnikov N.S. Career guidance. - M .: Publishing Center "Academy", 2013
6. Pryazhnikov NS, Rumyantseva L.S. Self-determination and vocational guidance of students. - M .: Publishing Center "Academy", 2013
7. Rezapkina G. V. "Selection to profile classes". - M .: publishing house "Genesis", 2005. - 176 p.
8. Rezapkina G.V. Psychology and career choice. Pre-profile training program. - M .: publishing house "Genesis", 2006. - 124 p.
9. Rezapkina G.V. Secrets of choosing a profession, or a Graduate's Guide / G.V. Rezapkin. - M .: Genesis, 2005 .-- 140 p.
10. Stepanova E.D. Professional ideals of students in grades 5-8 and preparation for choosing a profession. Dissertation for the degree of candidate of pedagogical sciences. KSPI, Department of Pedagogy. Petrazodsk, 1969 - 229 p.
11. Super D. // Psychology: Biographical bibliographic dictionary / Ed. N. Sheehy, E. J. Chapman, W. A. ​​Conroy. SPb .: Eurasia, 1999.
12. Talanova SI Features of professional self-determination of senior pupils [Text] // Theory and practice of education in the modern world: materials of the Intern. scientific. conf. (St. Petersburg, February 2012).
13. Howe N., W. Strauss. Generations: A Story of America's Future, 1584-2069 // HarperCollins, Sept.30. 1992 544 pp.