| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
The Emissia.Offline Letters Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Издается с 7 ноября 1995 г. Учредитель: Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
----------
Иконникова Галина Юрьевна
Тужикова Елена Сергеевна К проблеме адаптации иностранных студентов в российском вузе
Аннотация Ключевые слова: проблема адаптации, способность адаптироваться к условиям проживания и обучения, причина дезадаптации. ----------
Galina Yu.
Ikonnikova
Elena S. Tuzhikova
To the problem of adaptation of foreign students in a Russian university
Abstract Key words: the problem of adaptation, the ability to adapt to living and learning conditions, the cause of maladjustment. ---------- Вот уже не одно десятилетие проблема адаптации студентов на начальном этапе профессионального становления интересует многих ученых, как в педагогической науке, так и в практике. Связано это с тем, что высшая школа стремительно изменяется, ежегодно появляются новые требования к освоению программ обучения и прежний педагогический опыт уже не может быть вектором успешной адаптации иностранных студентов. В своей статье Иконникова Г.Ю. отмечает, что общество хочет видеть в лице подрастающего поколения людей, обладающих лидерскими навыками, инициативных, талантливых, у которых сформированы правовые, культурные и нравственные ценности, в инновационные международные проекты в сфере образования, науки, культуры, технологий, в международные творческие, научные и спортивные объединения [2]. Психология рассматривает личность как индивидуальную форму существования и развития социальных связей и отношений. Человек может участвовать в обществе только в качестве личности. А поскольку большая часть жизни человека проходит в контакте с другими людьми, одна из задач психологии личности – узнать, что определяется как положительный и как отрицательный эталон поведения. Решающее значение в скорейшей адаптации к обучению в вузе приобретают те требования, которые человек сам предъявляет себе на основании индивидуально присвоенных ценностных норм и принципов. Человек оценивает свои действия относительно самого себя [3,5]. Приступив к обучению в Россию, иностранные студенты испытывают затруднения в адаптации с первого дня, способность адаптироваться к условиям проживания и обучения затягивается на неопределенное время. У многих возникает некий «культурный шок» и будущий студент проявляет малую личностную активность, которая сопровождается слабо выраженной личностной самореализацией, возникают мысли о том, что не стоило бы выбирать данный вид деятельности из-за коммуникативных проблем и оценки менталитета другой страны. А ведь именно успешная адаптация иностранных студентов в высшей школе - залог развития и становления будущего специалиста. Иностранным студентам, желающим обучаться в Санкт-Петербурге, предстоит адаптироваться не только к высшей школе, но и к культуре другой страны, ее традициям и системе норм и ценностей [3]. Чтобы быть в среде равных студентов, необходимо освоить методы обучения и влиться в студенческую среду, стать, членом студенческого коллектива усвоив правила и развить свою систему ценностей относительно однокурсников, педагогического коллектива университета, а также своей будущей профессии [2,4, 6]. Актуальность данного исследования и интерес к представленной теме связан с возможностью практического использования ее результатов в службе психологического сопровождения в вузе, а также во внеучебной и социально-значимой деятельности со студентами. Наличие трудностей и проблем у студентов в процессе адаптации и обучения доказывает опыт работы психологических служб в вузах. Использованные методики были направлены на измерение соответствующих явлений и полностью соответствуют заявленной нами проблеме нашего исследования: Шкала социально-психологической адаптации (СПА) Роджерса и Даймонда; Методика для изучения психологического климата в группе Л.Н. Лутошкина; Методика диагностики межличностных отношений С.Н. Собчик. В рамках настоящего исследования изучались особенности адаптации в вузе иностранных студентов - психологов 1 курса. В группу испытуемых вошли: 45 студентов проживающих в г. СПб и 45 студентов, прибывших из бывших союзных республик и дальнего зарубежья. В таблице 3 представлен результат по показателю «дезадаптация», который может свидетельствовать о трудностях, связанных с включением иностранных студентов в новую социальную группу. Таблица 1 Достоверно значимые различия показателей способов и модели поведения испытуемых с социальным окружением и с самим собой
Так как социально-психологическая адаптация связана с вхождением индивида в новую социальную среду, то для иностранных студентов именно неуверенность в собственных силах может стать причиной дезадаптированности. Из таблицы 1 видно, что у иностранных студентов выявлены признаки дезадаптации, незначительные личностные дисгармонии, склонность к самостоятельности, однако, с опорой на референтную группу. Для оценивания психологического климата в студенческой среде была применена карта-схема Л.Н. Лутошкина, чтобы выявить сложившиеся в коллективе взаимоотношения, характер делового сотрудничества и отношение к значимым явлениям жизни. Было выявлено, что в группах студентов 1 курсов преобладает средняя степень благоприятности, а в отношениях между «местными» и иностранными студентами существует взаимное расположение и понимание, они доброжелательны во взаимоотношениях друг с другом. Достоверно значимых различий показателей психологического климата в студенческих группах не выявлено. Так как личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими, мы использовали в нашем исследовании методику диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик. Студенты, проживающие в г. Санкт - Петербурге характеризуются уверенностью в себе, выстраивают в коллективе дружелюбные отношениям с коллективом, подчеркивая тем самым свою причастность к интересам большинства, но не выносят критики в свой адрес. Иностранные студенты демонстрируют искренность, непосредственность, настойчивость в достижении цели, но в то же время им характерна подчиняемость, так как они не уверены в себе и нуждаются в помощи и доверии со стороны окружающих, к тесному сотрудничеству с однокурсниками. Не смотря на свою скромность и застенчивость, иностранные студенты остро нуждаются в признании их как членов студенческого коллектива. Можно предположить, что для успешной адаптации в вузе иностранным студентам необходимо проявлять активную позицию и принимать участие во всех совместных мероприятиях, как в вузе, так и за его пределами, то есть должна быть постоянная совместная деятельность не только с педагогами, но и в студенческой среде. Студент должен сам определять пути достижения образовательной цели, а преподаватель - создавать условия и помогать достичь цели. В ходе проведенного исследования было установлено, что у представителей группы «местных» студентов адаптация в вузе является источником доминирования в межличностном взаимодействии, а для представителей группы иностранных студентов– конформность в поведении. Иконникова Г.Ю. в своих исследованиях отмечает, что в целях ускорения и усовершенствования адаптации иностранных студентов к обучению в вузе необходимо создавать необходимые условия для их познавательно-информационного приспособления к нормам высшей школы, условиям обучения в ней и её требованиям. С первого дня знакомить студентов с содержанием профессиональной подготовки в вузе для формирования положительного отношения к выбранной специальности, тем самым способствовать процессам внутренней интеграции групп студентов-первокурсников и объединению этих групп со студентами других курсов факультетов и институтов через социально - значимую деятельность [3, 4,7]. Исследовательский материал может быть применен в виде методических рекомендаций по управлению социально – психологической адаптацией студентов первого года обучения для формирования у преподавателей знаний о методах и формах их реализации в учебно-воспитательном процессе вуза. Литература
Рекомендовано к публикации: Literature
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Copyright (C) 2019, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The
Emissia.Offline Letters):
электронный научный журнал ISSN 1997-8588 (online), ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R) Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн ". Эл.почта: emissia@mail.ru Internet: http://www.emissia.org/ Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873 Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна [ИП Ахаян А.А.], гос. рег. 306784721900012 от 07.08.2006. |