Тихомирова Евгения Ивановна
доктор педагогических наук, профессор, Самарский государственный социально-педагогический университет, г. Самара 
doktorevg@rambler.ru

Перспективы исследования проблем гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи в образовательных организациях 

Аннотация:
Анализируются итоги международного семинара-практикума, определяются перспективы исследования проблем гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи в контексте использования ресурса личностного развития человека на основе традиций и инноваций деятельности образовательных организаций. Обозначены проблемы, предложены принципы и основные направления  исследования  проблем современного гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи в образовательныхорганизациях.

Ключевые слова: гражданско-патриотическое воспитание, исследование, дети, молодёжь, личностный ресурс, образовательные организации.

----------

Evgeniya I.Tikhomirova
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Samara State Socio-Pedagogical University, Samara
doktorevg@rambler.ru

Prospects for the study of problems of civil and patriotic education of children and young people in educational institutions

Abstract:
The results of the international workshop are analyzed, the prospects for studying the problems of civil and patriotic upbringing of children and youth in the context of using the resource of personal development of a person based on the traditions and innovations of educational organizations are determined. The problems are outlined, the principles and main directions of research of the problems of modern civil-patriotic education of children and youth in educational organizations are proposed.

Keywords: civil-patriotic education, research, children, youth, personal resource, educational organizations.

------------

В период 9-11 февраля 2018 года  состоялся международный семинар-практикум «Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи в 21 веке как ресурс личностного развития человека: традиции, инновации, перспективы исследования».  Мероприятие прошло на базе научно-исследовательской лаборатории субъектной самореализации и инновационных технологий Самарского государственного социально-педагогического университета (ЛаСС СГСПУ)

В семинаре-практикуме приняли участие ученые-исследователи; педагоги-практики; руководители образовательных организаций; представители министерства образования и науки; руководители и члены общественных организаций; студенты; школьники (всего более 200 человек) из ряда городов и стран:  Палермо, Сиракузы (Италия); Астана  (Казахстан); Минск (Беларуссия); Луганск (Луганская Народная Республика);  российских городов - Архангельск, Владивосток, Воронеж, Кинель,  Кострома, Курск, Москва, Нефтегорск, Орел, Оренбург, Отрадный, Пермь, Петрозаводск, Рязань, Самара, Санкт-Петербург, Симферополь, Соликамск, Сызрань, Тольятти, Тюмень, Якутск, Ялта, Ялуторовск, Ярославль. Участники представляли свой опыт, выявляли актуальные проблемы, определяли перспективы их исследования.

В качестве основных направлений исследования рассматривались:

• теория и практика гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи: исследования и опыт.

• исследовательские практики гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи.

• педагог в системе гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи.

• актуальные проблемы гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи.

• информационные технологии в гражданско-патриотическом воспитании детей и молодёжи;

• современные технологии гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи в образовательных учреждениях;

• психолого-педагогическое сопровождение гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи;

• мониторинг результатов гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи;

• роль традиций и инноваций в гражданско-патриотическом воспитании детей и молодёжи;

• психолого-педагогические аспекты исследования процесса и результатов гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи;

• образовательные учреждения как пространство гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи.

Участники семинара-практикума отмечали, что гражданско-патриотическое воспитание (ГПВ) детей и молодёжи становится приоритетным проектом современной государственной социально-экономической политики [1; 2; 4; 5; 7]. Образовательные организации  широко используют ресурсы воспитывающей среды, как  пространства субъектной самореализации личности, в котором происходит становление системы духовных ценностей, индивидуальных нравственных смыслов, формируется маршрут жизненного самоопределения человека как гражданина и патриота [см. подробнее 6; 8; 9]. В стратегии гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи приоритетными становятся концепции социально-ориентированного, личностно-деятельностного и ценностно-смыслового развития человека как субъекта, способного активно и самостоятельно осваивать среду жизнедеятельности [3].  

Участниками отмечалось важное значение социальной и воспитывающей среды образовательной организации, в которой гармонизируются взаимоотношения субъектов социального и образовательного процесса, нивелируются негативные влияния кризисных ситуаций и факторов, происходит приобщение детей и молодёжи к национальным, государственным, социально-культурным  ценностям, традициям практикам. Это позволяет детям и молодёжи приобретать и накапливать опыт самостоятельного познания истории и традиций нашей Родины, позитивного общения в целях обмена осмысленными знаниями, активной созидательной социально ориентированной гражданско-патриотической деятельностью, мнениями и эмоциями. Представленные на семинаре-практикуме научно-практические исследования авторов разноаспектно раскрывают содержание гражданско-патриотического воспитания, см. подробнее [3]. Выступления участников семинара концентрировались на таких  направлениях гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи, как:

• информационно-когнитивное – изучение традиций своей Родины, своего народа, своей семьи,

• деятельностно–практическое – участие в акциях, проектах, социально ориентированной деятельности ;

• личностно-развивающее – самореализация и самосовершенстование  самого себя как социально ориентированного субъекта .

На семинаре слабо была представлена  диагностика, анализ результатов гражданско-патриотического воспитания  в образовательной организации, использования самостоятельно разработанных инноваций в практике ГПВ.  В то же время, участниками отмечалась необходимость   формирования у  детей и молодёжи потребности

• в расширении  знаний истории Родины, традиций народа, истории своей семьи и самого себя как субъекта социума;

• в самостоятельном выборе социально ориентированной деятельности во благо других людей, своей Родины, своей семьи;

• в развитии своих гражданско-патриотических чувств,  способности самостоятельно откликаться на социальные события и факты, сопереживать, сочувствовать, соучаствовать в жизни своей страны, своего народа, своей семьи.

Участниками семинара-практикума внесены предложения:

• активизировать процесс развития у детей и молодёжи гражданско-патриотических ценностей и социально-личностных смыслов на основе не формализованного ценностно-смыслового познания, позитивного общения, активной и самостоятельной созидающей деятельности;

• развивать и активизировать использование возможностей воспитывающей среды образовательных организаций;

• совершенствовать формы и практики ГПВ с учётом потребностей, способностей и возможностей детей и молодёжи, а также окружающего социума и  воспитывающей среды образовательных организаций.

Подытоживая педагогическом опыт и результаты представленных исследований и практик, можно констатировать, что процесс гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи в воспитывающей среде образовательной организации основывается на:  

• стратегии деятельности образовательной организации, отражающей ценностные установки современного социума (личность, активно, самостоятельно и позитивно проявляющая себя в познании, общении, деятельности);

• результатах комплексного изучения интересов, потребностей, способностей, склонностей детей и молодёжи (их индивидуально-личностный ресурс как обучающихся);

• ресурсных возможностях образовательной организации (цели, ценности, традиции, достижения, кадры, материально-техническое обеспечение, социокультурные контакты);

• освоенных практиках профессионального педагогического сопровождения (профессиональная организация успешного познания, позитивного индивидуально-группового взаимодействия, активной социально ориентированной деятельности, реализованной субъектной позиции);

• обоснованных перспективах развития, совершенствования и позитивных  изменений.

Этот процесс возникает в том случае, если: профессионально моделируются и интегрируются пространства социальной и воспитывающей среды образовательной организации; целенаправленно реализуются модели и программы ГПВ детей и молодёжи; систематизируются и совершенствуются формы ГПВ, воспитательные технологии, практики; осуществляется интеграция основных видов деятельности детей и молодёжи; формируется ценностно-ориентированное отношение к успешному познанию, позитивному взаимодействию и гражданско-патриотической деятельности; фиксируются достижения и определяются перспективы личностного развития человека; аккумулируется позитивный опыт ГПВ; организуется развивающееся индивидуально-групповое социальное взаимодействие и сотрудничество.  

Таким образом, в перспективах исследования проблем гражданско-патриотического воспитания детей и молодёжи в образовательных организациях представлена ориентация на ценностно-смысловой аспект. Определена значимость реализации мощного ресурса воспитывающей среды образовательных организаций, в которой активизируется практика самореализации в реальной созидательной гражданско-патриотической деятельности.

Литература

1.  Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе. Монография. – Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. –  172с.

2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» [Электронный ресурс]. – URL: http://government.ru/media/files -  (дата обращения: 07.11.2018);

3.  Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи в 21 веке  как ресурс личностного развития человека: традиции, инновации, перспективы исследования: материалы Всероссийского научно- исследовательского, методического семинара-практикума с международным участием (7–9 февраля 2018 года ) / сост. и отв. ред. Е. И. Тихомирова. – Самара  ООО «Научно-технический центр», 2018. – 572 с.

4.  Об утверждении стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: приказ Минобрнауки России от 29.05.2015 N 996-р// // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - N 12. - 14.06.2015; Российская газета. - 2015. - 16 июня. - N 2109.

5.  Распоряжение Правительства Самарской области №1020-р «Об утверждении региональной программы (плана) патриотического воспитания граждан в Самарской области на 2017-2020 годы» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.samddn.ru/novosti/novosti/v-samarskoy-oblasti-utverzhdena-programma-patrioticheskogo-vospitaniya-do-2020-goda - [дата обращения: 01.11.2018].

6. Социально-гуманитарные технологии личностного развития: опыт, инновации, перспективы: материалы III Международной научно-практической конференции (27–28 ноября 2014 г.). – Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2015. – С. 50–53.

7. Стратегия государственной национальной политики российской федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. – URL: http://oovkk.ru/  - [дата обращения: 01.11.2018].

8.  Тихомирова Е. И. Воспитывающая среда образовательного учреждения как объект управления // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia Offline Letters), электронный научно-педагогический журнал. – Июль-Декабрь 2003, ART 925. – URL: http://www.emissia.org/offline/2003/925.htm . -[дата обращения – 07.11. 2018].

9.  Тихомирова Е.И. Воспитывающая среда образовательного учреждения как условие и средство личностного развития, гражданско-патриотического воспитания современной молодёжи. Методические рекомендации. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2007. – 64 с. 

Рекомендовано к публикации:
А.Н.Сазонова, кандидат педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literature
1. Vyrschikov, A.N., Kusmartsev, M.B. Patriotic education of youth in modern Russian society. Monograph. - Volgograd: NP IPD Author's Pen, 2006. - 172с.
2. The state program "Patriotic education of citizens of the Russian Federation for 2016-2020" [Electronic resource]. - URL: http://government.ru/media/files  - [appeal date: 07.11.2018];
3. Civil-patriotic education of children and youth in the 21st century as a resource for personal development of a person: traditions, innovations, research perspectives: materials of the All-Russian Research and Methodological Workshop Workshop with International Participation (February 7–9, 2018) / comp. and rep. ed. E. I. Tikhomirov. - Samara LLC Scientific and Technical Center, 2018. - 572 p.
4. On approval of the strategy of development of education in the Russian Federation for the period up to 2025: order of the Ministry of Education and Science of Russia of 29.05.2015 N 996-p // Bulletin of normative acts of federal executive bodies. - N 12. - 06.14.2015; Russian newspaper. - 2015. - June 16th. - N 2109.
5. Order of the Government of the Samara Region No. 1020-p “On approval of the regional program (plan) of patriotic education of citizens in the Samara Region for 2017-2020” [Electronic resource]. - URL: http://www.samddn.ru/novosti/novosti/v-samarskoy-oblasti-utverzhdena-programma-patrioticheskogo-vospitaniya-do-2020-goda - [appeal date: 11/01/2018].
6. Socio-humanitarian technologies of personal development: experience, innovations, prospects: materials of the III International Scientific and Practical Conference (November 27–28, 2014). - Samara: LLC “Publishing House ASGARD”, 2015. - p. 50–53.
7. Strategy of the state national policy of the Russian Federation for the period up to 2025 [Electronic resource]. - URL: http://oovkk.ru/  - [appeal date: 11/01/2018].
8. Tikhomirova EI. The upbringing environment of an educational institution as an object of management // Letters to the Issue. Offline (The Emissia Offline Letters), electronic scientific and pedagogical journal. - July-December 2003, ART 925. - URL: http://www.emissia.org/offline/2003/925.htm . - [appeal date - 07.11. 2018].
9. Tikhomirova E.I. The educational environment of an educational institution as a condition and means of personal development, civil-patriotic education of modern youth. Guidelines. - Samara: Publishing House "STC", 2007. - 64 p.