Баранова Евгения Васильевна Верещагина Наталья Олеговна Инновационные ресурсы для организации учебного процесса в современном вузе в условиях цифрового образования

Баранова Евгения Васильевна

доктор педагогических наук, профессор кафедры методики информационного и технологического образования, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

ev_baranova@mail.ru

Верещагина Наталья Олеговна

доктор педагогических наук, профессор кафедры методики обучения географии и краеведению, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург

natalia.vereshchagina@herzen.spb.ru

Инновационные ресурсы для организации учебного процесса в современном вузе в условиях цифрового образования

Аннотация

Рассматриваются инновационные веб-ресурсы для организации и управления учебным процессом, обеспечивающие за счет использования цифровых технологий условия для эффективного управления образовательными программами, проектирования содержания обучения на базе преемственности и непрерывности развития компетенций, инструменты для формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Ключевые слова: веб-ресурс, цифровое образование, информационная система, преемственность развития компетенций, индивидуальный маршрут обучающегося

----------

Evgeniia V. Baranova
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Methods of Information and Technology Education, A.I. Herzen State Pedagogical University of Russian, St. Petersburg
ev_baranova@mail.ru

Natalia O. Vereshchagina
Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of of Methods of Geography and Sstudy of local lore Education, A.I. Herzen State Pedagogical University of Russian, St. Petersburg

natalia.vereshchagina@herzen.spb.ru

Innovative resources for the organization of educational process in the modern University in the conditions of digital education

Abstract
The article considers innovative web resources for the organization and management of the educational process, providing through the use of digital technology conditions for effective management of educational programs, design of training content on the basis of continuity of competence development, tools for the formation of individual educational routes of students.

Key words: web resource, digital education, information system, the continuity of competency development, individual route of the student

----------

Современный этап характеризуется переходом к новому этапу широкомасштабного использования средств информационных технологий в отечественной системе образования всех уровней – этапу цифрового образования. В первую очередь речь, безусловно, идет о широком внедрении в обучение высококачественных электронных образовательных ресурсов, открытых онлайн курсов, обеспечении обучающихся всех уровней образования удаленным доступом к учебно-методическим материалам, представленным в цифровом формате и т.д. В то же время, в нормативных документах, научно-педагогических источниках подчеркивается, что «цифровизация» [1] предполагает реализацию комплексных решений в части управления образовательным процессом на различных уровнях: формированием компетенций, образовательными программами, индивидуальными маршрутами обучающихся и т.д.

Концепция Программы «Цифровая экономика Российской Федерации» [2], утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 28 июля 2017 г. в разделе «Кадры и образование» в качестве системообразующего фактора развития предусматривает необходимость разработки модели компетенций, «обеспечивающих эффективное взаимодействие общества бизнеса, рынка труда и образования в условиях цифровой экономики» на базе преемственности компетенций всех уровней образования, актуализации Федеральных государственных образовательных стандартов и обновления образовательных программ с учетом требований к компетенциям цифровой экономики, поддержки в образовательных организациях средствами ИТ индивидуальных профилей компетенций обучающихся и фиксации их персональных траекторий, разработки механизма непрерывного обновления компетенций и т.д.

Таким образом, на государственном уровне определяется необходимость единой системы требований к различным уровням образования по формированию, непрерывному и преемственному наращиванию компетенций в течение всей жизни человека. Очевидно, что отслеживание преемственности и последовательности процессов формирования компетенций, как внутри конкретных программ, так и на различных уровнях образования, фиксация персональных траекторий обучающихся, может базироваться только на основе высоко технологичной цифровой образовательной среде [3], в которой в цифровом формате представлен образовательный контент.

В этом аспекте важной задачей совершенствования единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения является разработка ресурсов, обеспечивающих повышение эффективности образовательного процесса за счет использования ИКТ при хранении и обработке информации, планировании, организации и управлении образовательным процессом на всех уровнях непрерывного образования, создании электронной системы мониторинга качества образовательных программ, соответствие структуры и содержания требованиям нормативных документов и результатов подготовки обучающихся заявленным в учебном плане программы компетенциям.

Рассмотрим систему веб-ресурсов, разработанных и полномасштабно внедренных в РГПУ им. А.И. Герцена, создающих условия для разработки основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) на основе единых целей непрерывного образования с учетом преемственности как «вертикальной» для разных уровней образования, так и «горизонтальной», междисциплинарной, внутри каждой программы.

Принципиальное значение имеет то, что контент ресурсов базируется на информации из корпоративной базы данных (БД) HERZEN (http://oio.herzen.spb.ru/), содержащей актуальные данные об учебных и рабочих планах ОПОП, учебных поручениях кафедр, индивидуальных планах преподавателей, расписании занятий, успешности освоения обучающимися образовательных маршрутов и т.д. Такой цифровой формат представления обеспечивает гибкость ресурсов, автоматическое обновление контента ресурсов в той части, которая формируется из БД.

Актуальность информации в корпоративной БД обеспечивается использованием информационных систем, компонентов интегрированной информационной системы для подразделений университета, связанных с планированием, организацией и управлением учебным процессом [4]. Веб-ресурс «Электронный атлас» [5] (http://atlas.herzen.spb.ru) реализует личный кабинет преподавателя, предназначен для представления учебных планов образовательных программ, графиков учебного процесса, аннотаций к дисциплинам; информации об участии преподавателей, кафедр, факультетов в реализации образовательных программ, расписании занятий; публикаций преподавателей, темах выпускных квалификационных работ и т.д. Схожесть структуры подготовки на уровнях бакалавриата, магистратуры и аспирантуры позволила представлять учебные планы программ всех уровней в атласе совместно в едином цифровом формате. Авторизованные пользователи, преподаватели и студенты университета, получают доступ к детализированной информации о составе и реализации ОПОП. Студенты смогут осознанно выстраивать индивидуальный образовательный маршрут при выборе ОПОП следующего уровня образования, дисциплин по выбору, факультативов, тематики выпускных квалификационных работ, руководителей. Использование ресурса обеспечивает преподавателям возможность четко понять роль и значимость своей дисциплины в образовательной программе, оценить вклад дисциплины в формирование компетенций, коллективно разрабатывать междисциплинарные модули. Ресурс обеспечивает внешним пользователям возможность познакомиться со спектром ОПОП, реализуемых в университете, в частности, абитуриентам сориентироваться в выборе образовательной программы в соответствии со своими интересами и способностями.

Веб-ресурс «Электронный справочник» [6] (http://guide.herzen.spb.ru), реализует личный кабинет студента, включает несколько разделов, доступных студентам университета после соответствующей авторизации. В ресурсе представляется актуальная учебная и кадровая информация о студенте, формируемая в корпоративной базе данных автоматически после отработки приказов сотрудниками отдела кадров студентов. Специальный раздел позволяет студенту оценить результаты индивидуального маршрута освоения образовательной программы, содержит оценки, кредиты, баллы, полученные студентом, сводную количественную оценку (процент оценок «отлично»), рейтинг студента в группе. Образовательный маршрут студента формируется в соответствии с учебным планом, представленном в цифровом формате в БД HERZEN, включает перечень компетенций, что в перспективе, при развитии ресурса, позволит соотнести процесс освоения дисциплин и практик программы с формируемыми компетенциями, т.е. построить модель «индивидуального профиля компетенций обучающегося» [2].

Инновационный образовательный веб-ресурс «Электронная документация основных профессиональных образовательных программ» [7]предназначен для формирования в систематизированном хранилище и представления в открытом доступе актуальной, целостной, корректной информации о компонентах ОПОП, в соответствии с требованиям ФГОС ВО [8]. Ресурс создан компанией «Акродис» по спецификациям, разработанным под руководством авторов специалистами учебно-методического управления РГПУ им. А.И Герцена. Ресурс обеспечит системный подход к построению образовательного процесса в вузе с ориентацией на реализацию преемственности, с учетом всех реализуемых ОПОП, позволит выявлять внутренние междисциплинарные связи и связи между ОПОП различных уровней.

Открытый доступ для преподавателей университета к рабочим программам дисциплин, практик поможет при создании новых программ отслеживать согласованность содержания родственных дисциплин, используемых методов, форм и средств организации образовательного процесса. Концептуальная основа ресурса – система шаблонов документов, структурированных специальным образом, представляющих: пояснительную записку к ОПОП, рабочую программу дисциплины, программу практики, научно-исследовательской работы, государственной итоговой аттестации. Шаблоны состоят из разделов трех типов: автоматически формируемый, автоматически формируемый с возможностью последующей корректировки пользователем, полностью формируемый пользователем. Автоматически заполняются разделы, для наполнения которых может быть представлен формализованный алгоритм, т.е. построена модель, однозначно описывающая процесс формирования данных для раздела на основе SQL запросов к БД HERZEN. Так, например, разработана модель формирования данных раздела рабочей программы «Объем и формы аттестации по дисциплине», позволяющая представить в едином формате количественные характеристики дисциплин: зачетные единицы, семестры, часы, формы контроля.

Важная качественная характеристика ОПОП – формируемые у обучающихся компетенции. Разработана модель, позволяющая выстроить для всех компетенций, представленных в учебном плане, перечень дисциплин и практик с указанием этапов, в рамках которых компетенции формируются. Раздел рабочей программы дисциплины, базирующейся на это модели, позволяет выявить группы дисциплин, обеспечивающих совместное формирование компетенций. Реализация модели применительно к ОПОП в целом, представленная в пояснительной записке, позволяет оценить качество структуры программы, непрерывность формирования компетенций. Такая информация поможет разработчикам при создании и обновлении рабочих программ дисциплин согласовывать содержание, фонды оценочных средств для обеспечения преемственности в формировании заявленных компетенций, оптимизации структуры ОПОП, повышения качества обучения.

Для программной реализации моделей разработана система хранимых процедур и запросов к таблицам единой распределенной БД HERZEN. Автоматическое формирование данных осуществляется обращением через интерфейс API к запросам и процедурам в формате JSON. Представление системообразующего контента ОПОП в цифровом формате в виде совокупности взаимосвязанных таблиц БД создает предпосылки для гибкого обновления образовательных программ, их адаптации к новым требованиям.

Разработана модель инновационного веб-ресурса «Цифровой паспорт ОПОП», предназначенного для представления в цифровом формате детализированной и обобщенной информации по образовательным программам, ориентированного на информационное сопровождение внешнего мониторинга, процедур аккредитации и самообследования образовательных программ, реализуемых университетом. Разработка и внедрение веб-ресурса в образовательную практику вуза не только ускорит процесс сбора и обработки статистической информации, но и позволит осуществлять контроль за значениями показателей, предусмотренными требованиями нормативных документов, при необходимости оптимизировать структуру и состав образовательной программы, эффективно использовать имеющиеся ресурсное обеспечение.

Предлагаемая система инновационных веб-ресурса, обеспечивает оперативное решение задач, актуальных на современном этапе для университета, направлена на эффективное управление основными профессиональными образовательными программами на всех этапах жизненного цикла ОПОП: проектирование, организация, реализация.

Литература

1. Никулина Т.В., Стариченко Е.Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление. //Педагогическое образование в России – 2018. № 8 . с.107-112.

2. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 28.07.2017 N 1632-p //Правительство России. 2017. URL: http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf - [дата обращения 05.10.2018].

3. Лаптев В.В., Носкова Т.Н. Педагогическая деятельность в электронной среде: перспективы нового качества//Педагогика. 2016. № 10. С. 3-13.

4. Баранова Е. В., Верещагина Н. О., Елизарова И. К. Электронный педагогический университет - инновационная платформа открытого педагогического образования // Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве. Методология электронного обучения [Текст]: сборник научных статей по материалам международной научной конференции, 1-13 апреля 2016 г. / РГПУ, Институт компьютерных наук и технологического образования — Санкт-Петербург, 2016 — С. 83-87.

5. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ «База данных «Атлас образовательных маршрутов»» № 2011620391 от 26 мая 2011 г. Авторы: Баранова Е.В., Елизарова И.К.

6. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ «Электронная система управления индивидуальными образовательными маршрутами студентов» № 2012614694 от 25 мая 2012 г. Авторы: Баранова Е.В., Елизарова И.К.

7. Баранова Е.В. Современная информационно-образовательная среда вуза как механизм реализации требований стандартов нового поколения. //Известия российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. - 2015. № 177. с. 70-73.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/440301.pdf. - [дата обращения 05.10.2018]

Рекомендовано к публикации:
А.А.Ахаян, доктор педагогических наук, член Редакционной Коллегии

Literaturе

1. Nikulina T.V., Starichenko E.B. Informatizaciya i cifrovizaciya obrazovaniya: ponyatiya, texnologii, upravlenie. //Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii – 2018. № 8 . s.107-112.

2. Programma «Cifrovaya e`konomika Rossijskoj Federacii», utverzhdennaya rasporyazheniem Pravitel`stva Rossijskoj Federacii ot 28.07.2017 N 1632-p //Pravitel`stvo Rossii. 2017. URL: http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M0.pdf -[data obrashheniya 05.10.2018].

3. Laptev V.V., Noskova T.N. Pedagogicheskaja dejatel'nost' v `elektronnoj srede: perspektivy novogo kachestva//Pedagogika. 2016. № 10. S. 3-13.

4. Baranova E. V., Vereshhagina N. O., Elizarova I. K. E`lektronny`j pedagogicheskij universitet - innovacionnaya platforma otkry`togo pedagogicheskogo obrazovaniya // Novy`e obrazovatel`ny`e strategii v sovremennom informacionnom prostranstve. Metodologiya e`lektronnogo obucheniya [Tekst]: sbornik nauchny`x statej po materialam mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii, 1-13 aprelya 2016 g. / RGPU, Institut komp`yuterny`x nauk i texnologicheskogo obrazovaniya — Sankt-Peterburg, 2016 — S. 83-87.

5. Svidetel`stvo o gosudarstvennoj registracii programmy` dlya E`VM «Baza danny`x «Atlas obrazovatel`ny`x marshrutov»» № 2011620391 ot 26 maya 2011 g. Avtory`: Baranova E.V., Elizarova I.K.

6. Svidetel`stvo o gosudarstvennoj registracii programmy` dlya E`VM «E`lektronnaya sistema upravleniya individual`ny`mi obrazovatel`ny`mi marshrutami studentov» № 2012614694 ot 25 maya 2012 g. Avtory`: Baranova E.V., Elizarova I.K.

7. Baranova E.V. Sovremennaya informacionno-obrazovatel`naya sreda vuza kak mexanizm realizacii trebovanij standartov novogo pokoleniya. //Izvestiya rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I.Gercena. - 2015. № 177. s. 70-73.

8. Federal'nyj gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart vysshego obrazovanija po napravleniju podgotovki 44.03.01 Pedagogicheskoe obrazovanie (uroven' bakalavriata) http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/440301.pdf. -[data obrashheniya 05.10.2018].