Иванова Ирина Сергеевна
аспирант кафедры психологии человека, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
IvanovaIrina82@inbox.ru  

Взаимосвязь привязанности к матери и самоотношения у младших подростков

Аннотация:
В статье рассмотрены межкультурные аспекты подростковой привязанности, описаны отдельные составляющие привязанности и различия в уровне привязанности к матери у мальчиков и девочек.  Также изучена взаимосвязь между привязанностью к матери и самоотношением у младших подростков.

Ключевые слова:
привязанность, индекс привязанности, категории привязанности,  самоотношение, младшие подростки

Авторами теории привязанности являются Джон Боулби и Мэри Эйнсворт [1,2]. В середине прошлого столетия своими исследованиями они доказали, что на развитие ребенка влияет присутствие близкого человека, который удовлетворяет его потребности. Эмоциональная связь ребенка с близким человеком становится основой для его эмоционального и когнитивного развития, а так же создает базу для формирования его отношений во взрослом возрасте.

Дальнейшие исследования в рамках теории привязанности развивались по многим направлениям: исследование привязанности ребенка к матери в детстве, привязанность у взрослых к близким людям, межпоколенная передача типов привязанности, романтическая привязанность, особенности изменения привязанности в различные периоды жизни человека и т.п.

Анализ работ, посвященных детской привязанности показал, что в настоящее время большинство исследований теории привязанности в России направлены на изучение нарушений привязанности к матери детей дошкольного и младшего школьного возраста [3,4,5,6,7]. Под привязанностью чаще всего понимается близкая, эмоциональная связь между двумя людьми. Привязанность к матери в подростковом возрасте изучена не настолько широко.

Целью данного исследования являлось получение данных об уровне привязанности, характерных для выборок российских подростков, сравнение их с существующими результатами, полученными на американских подростках, так же выявление взаимосвязи привязанности к матери и самоотношения у младших подростков.

Организация и методы исследования:

В исследовании приняли участие 215 подростков 10-12 лет (113 мальчиков и 102 девочки) г.Санкт-Петербурга. Исследование привязанности проводилось с помощью шкалы К.Кернс на определение надежности привязанности ребенка к родителям (The Kerns Sequrity Scale – KSS) [8]. Самоотношение исследовалось с использованием теста М.Куна «Кто Я?» в модификации Т.В.Румянцевой [9].

Результаты исследования:

Для того чтобы иметь общее представление об уровне привязанности в обследованной выборке подростков, было проанализировано распределение выборки  по трем категориям привязанности, измеренным с помощью теста К.Кернс. Данные представлены в таблице 1.

Таблица 1. Категории (уровни) привязанности к матери

Категории привязанности	Мальчики (%)	Девочки (%)
Ненадежная привязанность (процентиль менее 25)	25,7	26,5
Условно надежная привязанность(процентиль от 26 до 75)	52,2	49
Высоконадежная привязанность(процентиль более 75)	22,1	24,5

Было выявлено, что 26,5% девочек и 25,7% мальчиков младшего подросткового возраста имеют ненадежную привязанность к матери. Т.е. более четверти детей младшего подросткового возраста отмечали, что не испытывают в отношениях с их матерями близкого эмоционального контакта, эмоциональной связи. Исходя из теории привязанности, эти подростки попадают в группу риска с точки зрения их способности создавать близкие эмоциональные отношения во взрослом возрасте.

С целью определения культурной специфики привязанности, а также для определения согласованности полученных результатов с результатами московских исследователей, было проведено сравнение средних значений индекса надежности привязанности к матери по методике К.Кернс на четырех выборках школьников, результаты представлены в таблице 2.

Таблица 2. Средние значения и стандартные отклонения индекса надежности привязанности к матери

	Американские школьники 9 лет (n=104)	Американские школьники 12 лет (n=72)	Московские школьники 9,5 лет (n=40)	Санкт-Петербургские школьники 10-12 лет (n=215)
М (среднее арифмет).	3,43	3,31	3,17	2,92
Стандартное отклонение (SD)	0,36	0,49	0,57	0,53

Исследование индекса привязанности американских школьников проводила К. Кернс, московских школьников Бурменская Г.В. [8].

Выявлены различия между американскими школьниками 12 лет и школьниками г.Санкт-Петербурга 10-12 лет (t=2,1; p≤0,05). Между школьниками г.Москвы 9,5 лет и г.Санкт-Петербурга 10-12 лет значимых различий не выявлено (t=1,7).

Значимые различия в выборках российских и американских подростков можно объяснить социокультурными особенностями воспитания принятыми в двух странах, долговременными последствиями «советских установок» в воспитании, а также тем фактом, что общий уровень жизненного стресса во время социального кризиса приводит к нарушениям материнского поведения. Захарова Е.И, Карабанова О.А. изучали особенности материнско-детского взаимодействия на отечественной выборке и выявили, что большинство матерей детей дошкольного возраста хорошо понимают потребности своих детей, но ориентируются не на них, а на свои воспитательные установки, часто игнорируя потребности детей [10]. Что вступает в противоречие с формированием надежной привязанности у детей, для которой необходимо удовлетворение потребностей ребенка.

Для более детального анализа привязанности были изучены отдельные признаки привязанности по тесту К.Кернс у мальчиков и девочек 10-12 лет и их различия, которые представлены в таблице 3.

Таблица 3. Средние показатели признаков привязанности их различия

№	Признаки привязанности	М (среднее). мальчики (n=113)	М (среднее).  девочки (n=102)	t-критерий Стьюдента
1	Доверие к матери	2,89	2,88	0,1
2	Поощрение матерью автономии ребенка	2,08	2,22	1
3	Помогает ли мать	3,35	3,39	0,3
4	Уделяет ли мать время ребенку	3,08	2,99	0,6
5	Желание делиться чувствами с матерью	2,42	2,54	0,7
6	Стремление ребенка в поддержке со стороны матери	2,14	2,61	3,1
7	Контакт с матерью	2,86	2,69	1
8	Уверенность в любви	3,29	3,1	1,2
9	Уверенность в понимании	3,26	3,21	0,3
10	Уверенность, что мать не бросила бы	3,48	3,71	1,8
11	Доступность матери	2,73	2,94	1,2
12	Слушает ли мать внимательно ребенка	2,70	3,14	2,7
13	Желание обращаться за помощью к матери	2,77	2,98	1,3
14	Уверенность в помощи матери	2,57	2,74	0,9
15	Желание ребенка быть рядом с матерью	3,42	3,64	1,8
16	Сумма показателей	42,99	44,66	1,5

Полученные результаты говорят о том, что как мальчики, так и девочки воспринимают свою мать как человека, который  «помогает», «уделяет ему/ей время», который никогда «не бросит», «понимает», «в любви которого они уверены». Однако они значительно в меньшей степени уверены, что мать может внимательно выслушать, что она поможет, они не уверены можно ли обратиться к ней за помощью, можно ли поделиться с ней своими переживаниями.

Зафиксированы значимые различия между выборками девочек и мальчиков по вопросам: «Слушает ли мать очень внимательно ребенка» и «Стремление ребенка в поддержке со стороны матери». У девочек младшего подросткового возраста в отличие от мальчиков показатели по данным вопросам значимо выше t=3,1; p≤0,01 и t=2,7; p≤0,01 соответственно. Можно говорить о том, что девочки обследованной группы находятся в более предпочтительном положении, их эмоциональные потребности удовлетворены в большей мере.

Следующий шаг исследования состоял в том, чтобы определить существует ли связь между уровнем привязанности к матери и характером самоотношения подростка. Были изучены показатели самоотношения младших подростков (тест Куна «Кто Я?), трех категорий привязанностей: ненадежного, условно надежного и высоконадежного типов которые представлены в таблице 4.

Таблица 4. Средние показатели самоотношения младших подростков трех категорий привязанностей (n=215)

	Мальчики (n=113)			Девочки (n=102)
Признаки	Высоконадежная Привязанность	Условно надежная привязанность	Ненадежная привязанность	Высоконадежная Привязанность	Условно надежная привязанность	Ненадежная привязанность
Количество самоописаний	7,2	8	7,58	11,3	12	9
Отрицательные самоописания	0,2	0,4	1,3	0,2	0,8	1,2
Отрицательное социальное Я	0	0,07	0,3	0	0,1	0,03
Отрицательное коммуникативное Я	0	0,03	0,07	0	0,04	0,07
Отрицательное физическое Я	0	0	0,06	0	0,08	0,03
Отрицательное деятельностное Я	0,04	0,1	0,3	0,04	0,04	0,03
Отрицательное рефлексивное Я	0,2	0,6	0,5	0,2	0,6	0,8
Проблемная идентичность	0	0,05	0,2	0	0	0

Мальчики в среднем описывают себя с помощью 8 слов, девочки – с помощью 11 слов. Не выявлено ни одного подростка с высоконадежной привязанностью к матери, который использовал бы в своем самоописании отрицательные характеристики социального, физического, коммуникативного Я. Так же у данных подростков не была выявлена проблемная идентичность.  Напротив мальчики и девочки с ненадежной привязанностью описывают себя с помощью многих видов отрицательных самооценок, при этом мальчики наиболее негативно оценивают себя с точки зрения успешности деятельности и своего социального образа, а девочки с ненадежной привязанностью более негативно оценивают свои личностные качества, особенности характера и т.п.

Взаимосвязь привязанности и самоотношения:

При помощи корреляционного анализа были выявлены следующие значимые связи между показателями уровня привязанности и самоотношением:

Индекс надежности привязанности к матери имеет положительную корреляционную связь с количеством положительных самоописаний (r=0,24), положительную корреляционную связь с самоописаниями в учебной деятельности (r=0,2) и деятельностного Я (r=0,24) и отрицательную корреляционную связь с количеством отрицательных самоописаний у мальчиков (r= - 0,34), так же с отрицательным социальным Я (r= - 0,23) и отрицательными самоописаниями деятельностного Я (r= - 0,28).

Выводы:

Выявлены 25,7% девочек и 26,5% мальчиков младшего подросткового возраста с ненадежной привязанностью к матери. Четверть всех младших подростков не чувствуют близкую эмоциональную связь со своими матерями.

Так же выявлены значимые различия в привязанности к матери между американскими школьниками 12 лет и школьниками г.Санкт-Петербурга 10-12 лет. Американские школьники описывают свои отношения с матерями более позитивно, чем школьники в России. Значимые различия в выборках российских и американских подростков можно объяснить различными социокультурными особенностями, а так же особенностями воспитания. Российские матери больше ориентируются на свои собственные интересы, чем на потребности ребенка.

Девочки младшего подросткового возраста имеют более благоприятный опыт привязанности, в отличие от мальчиков, которые чаще переживают эмоциональное отчуждение в контакте с матерью. Девочки больше стремятся к поддержке со стороны матери.

Надежная привязанность к матери у мальчиков связана с отсутствием отрицательного отношения к себе, тогда как у девочек надежная привязанность к матери связана с положительным отношением к себе. 

Литература

1. Боулби Джон. Привязанность: Пер. с англ. - М.: Гардарика, 2003.

2. Ainsworth M.D.S., Blehar M.C., Waters E., Wall S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. – Hillsdale, N.J.: Erlbaum.

3. Авдеева Н.Н., Хаймовская Н.А Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка М. Смысл, 2003 г.

4. Борисова И.А. Особенности самооценки младших школьников с различными типами эмоциональной привязанности к матери – Москва, 2007

5. Василенко М.А. Привязанность ребенка к матери как фактор ранней социализации – Курск, 2011

6. Плешкова Н.Л. Особенности привязанности у детей раннего возраста – СПб, 2010

7. Пупырева Е.В. Эмоциональная привязанность к матери как фактор становления личности в младшем школьном возрасте - Москва, 2007

8. Бурменская Г.В. Методики диагностики привязанности к матери ребенка дошкольного и младшего школьного возраста Психологическая диагностика 2005, № 45

9. Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) / Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре – СПб., 2006. С.82-103.

10. Захарова Е.И., Карабанова О.А. Экспериментальные исследования особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия, Возрастно-психологическийподход в консультировании детей и подростков М.2002 г

Рекомендовано к публикации:
С.А.Векилова кандидат психологических наук, научный руководитель работы
И.А.Баева, доктор психологических наук, член Редакционной Коллегии

_____

Irina S. Ivanova
Postgraduate student of the Department of Human Psychology, Al.Herzen  State Pedagogical University of Russia, St.Petersburg
IvanovaIrina82@inbox.ru  

The relationship of attachment to mother and self relation  in young adolescents

The article discusses the relationship between attachment to mother and self  relation in young adolescents. Just describe the various aspects of attachment, the difference between the attachment to the mother and the self relation in girls and boys younger teens.

Keywords:
attachment, attachment index, the categories of attachment, self-attitude, young adolescents.

Literatura

1. Boulbi Dzhon. Privjazannost': Per. s angl. - M.: Gardarika, 2003.

2. Ainsworth M.D.S., Blehar M.C., Waters E., Wall S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. – Hillsdale, N.J.: Erlbaum.

3. Avdeeva N.N., Hajmovskaja N.A Razvitie obraza sebja i privjazannostej u detej ot rozhdenija do treh let v sem'e i dome rebenka M. Smysl, 2003.

4. Borisova I.A. Osobennosti samoocenki mladshih shkol'nikov s razlichnymi tipami jemocional'noj privjazannosti k materi – Moskva, 2007

5. Vasilenko M.A. Privjazannost' rebenka k materi kak faktor rannej socializacii– Kursk, 2011

6. Pleshkova N.L. Osobennosti privjazannosti u detej rannego vozrasta– SPb, 2010

7. Pupyreva E.V. Jemocional'naja privjazannost' k materi kak faktor stanovlenija lichnosti v mladshem shkol'nom vozraste - Moskva, 2007

8. Burmenskaja G.V. Metodiki diagnostiki privjazannosti k materi rebenka doshkol'nogo i mladshego shkol'nogo vozrasta, Psihologicheskaja diagnostika 2005, № 45

9. Test Kuna. Test «Kto Ja?» (M.Kun, T.Makpartlend; modifikacija T.V.Rumjancevoj) / Rumjanceva T.V. Psihologicheskoe konsul'tirovanie: diagnostika otnoshenij v pare – SPb., 2006. S.82-103.8

10. Zaharova E.I., Karabanova O.A. Jeksperimental'nye issledovanija osobennostej jemocional'noj storony detsko-roditel'skogo vzaimodejstvija, Vozrastno-psihologicheskijpodhod v konsul'tirovanii detej i podrostkov M.2002 g