Ян Бохуа
аспирант
кафедры музыкального воспитания и образования Российского
государственного педагогического университета им. А.И.Герцена,
С-Петербург
yangbohua2002@yahoo.com.cn
К вопросу о
становлении системы общего музыкального образования в Китае
(1840—1907гг. )
Система школьного
музыкального образования в Китае начинает формироваться в первые годы XX
века. Впервые включение музыки как дисциплины в программу обучения
общеобразовательной школы зафиксировано 8 мая 1907 года. Об этом
свидетельствует “Устав Министерства образования”, который предписывал
введение уроков музыки в начальных женских учебных заведениях. Этому
историческому событию предшествовал подготовительный период, в течение
которого происходило осознание музыки как важного элемента общего
образования и внедрение её в процесс обучения с учетом зарубежного
опыта.
Зарождение школьного
музыкального воспитания в Китае связано с широким
культурно—просветительским движением, которое развернулось в стране с
40-х
г.г. XIX века.[1, с.47].
После войны с Англией (1840 -
1842 г.г.) силами иностранцев—англичан, французов, американцев, а с 80-х
гг - и
китайской интеллигенции открывается множество центров обучения и
приобщения к европейской культуре (“кабинеты”, “читальни”, “училища”,
“институты”) - все они назывались “учебными заведениями”. Наряду с
дисциплинами, обеспечивающими овладение грамотностью, знаниями в
различных областях, в программы учебных заведений включались занятия
музыкой.
В период 1842—1907г.г.
наиболее значительное влияние культура Китая испытывает со стороны стран
Европы и Японии.
Разворачивается активная
деятельность европейских религиозных сообществ, и школ этих сообществ
[2,с.34],
через которые на Китай
распространяется
западная музыка. Важными пропагандистами этой музыки стали церковные
хоры. Они же стали центрами освоения европейской музыкальной теории и
европейских инструментов.
Освоению культурного
опыта Японии в области общего музыкального образования способствовала
деятельность целой плеяды представителей интеллигенции Китая. Педагоги
Шэнь Синьгун (1840—1947), Ли Шутун (1880—1942) и Цзэн Чжичжан
(1879—1929) осваивали в Японии и внедряли в Китае опыт школьного
музыкального образования периода
“движения
новаторства Минчже”.
С 1900г.
японские преподаватели музыки работают в педагогическом учебном
заведении города Нань Цзинь. С 1902г. Шэнь Синьгун, Ли Шутун и Цзэн
Чжичжан организовали в Японии для китайских студентов, обучающихся в
этой стране, “Музыкальные краткосрочные курсы”, на которых изучалась
европейская музыка, театр, исполнительское искусство, аранжировка,
разрабатывался учебный материал для детей путём “приспособления”
японских и европейских мелодии к китайским поэтическими текстам.
Вернувшись на родину, студенты, обучавшиеся на этих курсах, сыграли
большую роль в становлении и развитии школьного музыкального воспитания.
Литература
-
Ван
Бинчжао. Краткая история образования в Китае. Пекин, 1994 г. 371с.
-
Диан
Шане. Краткая энциклопедия международного образования. Пекин,
1991. 450с
Рекомендовано к
публикации:
И.Н.Налетова, кандидат искусствоведения, научный руководитель работы
Е.С.Заир Бек, доктор педагогических наук, член Редакционной коллегии
|
