Письма в

 Эмиссия.Оффлайн

2017

 The Emissia.Offline Letters           Электронное научное издание (педагогические и психологические науки) 

Издается с 7 ноября 1995 г.  Учредитель:  Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург

ART  2496

 2017 г., выпуск  № 2 (апрель-июнь)

 

Колесникова Татьяна Михайловна
кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры теории и методики начального и дошкольного образования, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим
tmk-05@mail.ru

Шилина Наталья Валерьевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики начального и дошкольного образования, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета, г. Ишим
natashilina@list.ru

Сетевое взаимодействие образовательных организации в патриотическом воспитании дошкольников и младших школьников


Аннотация: В статье описан опыт организации сетевого взаимодействия образовательных организаций разных типов (дошкольные, начальная школа, вуз) и видов (государственные, муниципальные, негосударственные) по организации патриотического воспитания дошкольников и учащихся начальных классов. В ходе организации работы осуществляется сотрудничество разных учебных заведений, направленное на обеспечение высокого качества подготовки дошкольников и младших школьников.


Ключевые слова: сетевое взаимодействие, образовательная организация, дошкольники, младшие школьники, патриотическое воспитание.

__________

 

Tatiana M. Kolesnikova
Candidate of Pedagogical Sciences,
Lecturer at the Department of Theory and Methods of Primary and Pre-school Education, Ershov Ishim Pedagogical  Institute (branch of Tyumen State University), Ishim

tmk-05@mail.ru

 

Natalia V. Shilina
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor at the Department of Theory and Methods of Primary and Pre-school Education, Ershov Ishim Pedagogical Institute (branch of Tyumen State University), Ishim
natashilina@list.ru

 

Network collaboration of educational organizations on patriotic education of preschool children and younger schoolchildren

 

Abstract
The article describes the experience of organizing the network collaboration of educational organizations of different types (pre-school, elementary school, higher educational institution) and types (state, municipal, private) for organizing patriotic upbringing of preschool children and primary school students. While organizing this work, the cooperation of various educational institutions is carried out, aimed at ensuring the high quality of training of preschool children and junior schoolchildren.

 

Key words: network collaboration, educational organization, preschool children, junior schoolchildren, patriotic education.

 

__________ 

Утрата в России в конце XX века системы духовных ценностей и ориентиров  на срок, сопоставимый со временной  дистанцией между поколениями остро поставил сегодня проблему патриотического воспитания подрастающего поколения. Государственная программа «Патриотическое воспитание на государственном уровне граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» нацелена на решение важных задач, связанных с обеспечением национальной безопасности, укреплением чувства сопричастности граждан России к великой истории и культуре страны, обеспечения преемственности поколений, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию [1].  

Своё отражение эта цель находит .в стандартах дошкольного и начального образования. Так, стандарт дошкольного образования  предполагает в сфере познавательного развития «формирование у дошкольника первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках» [2]. Продолжается формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину и историю России и в начальной школе. В стандарте начального образования отмечается, что "...личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества» [3].

В аспекте исследуемой проблемы  важно понимать, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте, поскольку в этом периоде закладываются духовно-нравственные основы всех психических процессов ребенка(восприятия, мышления, памяти, эмоций, чувств), его поведения, механизмов социальной адаптации в обществе, а также начинается процесс осознания собственного «Я» ребёнка в окружающем мире. Этот отрезок жизни человека, согласно исследованиям психологов, является сензитивным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, поскольку образы, получаемые ребёнком в этот период жизни, являются очень яркими и сильными, и именно поэтому они остаются в памяти надолго, а это особенно важно в воспитании патриотизма и гражданственности.

В дальнейшем чувство патриотизма у ребёнка становится более осознанным и зрелым, поэтому существенным аспектом ознакомления ребёнка с родной страной, её культурой, историей, духовными богатствами является  глубокий эмоциональный отклик на  соответствующей информацию и события.

Формирование «чувства Родины» начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям (мать, отец, бабушка, дедушка, братья и сёстры), - это корни, которые связывают человека с родным домом, ближайшим окружением. Основой возникновения патриотических чувств являются первые впечатления ребёнка, основанные на ощущениях и восприятии окружающего мира. В этот период очень важно довести ребёнка до осознания понятия «патриот», того, что патриотом является человек, горячо и беззаветно любящий свою Родину, который учится и трудится на её благо, готовый при необходимости встать на ее защиту, в том числе с оружием в руках. Патриотизм – это не простые слова, это реальные действия, которые готов совершать человек, считающий себя патриотом своей Отчизны.Зарождаясь из любви к малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, вырастают до государственного патриотического самосознания, до осознания любви к Родине, к своему Отечеству.

Большинство авторов, занимающихся разработкой основ патриотического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста, отмечают значимость патриотического воспитания в становлении личности человека. Однако отсутствие единой системы формирования патриотизма у детей и подростков является до сих пор неразрешённой проблемой. Педагоги повторяют ребёнку одно и то же и в детском саду, и в начальной школе. Как следствие – формализм в воспитании.

Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности. Считаем, что способствовать разрешению этой  проблемы может  приобщение  к историко-культурным традициям народов, населяющих малую Родину, разработка  педагогических средств и выявление условий  воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста на материале краеведения и историко-культурных традиций малой Родины. Это и обусловливает актуальность и необходимость нашего исследования.

Вопросы эффективности военно-патриотического воспитания рассматривались в ряде работ (см., например [4 - 6]. Вопросами воспитания любви к малой родине средствами учебных предметов активно занимаются преподаватели Ишимского педагогического института им. П. П.  Ершова (филиал Тюменского гос.университета), см. [7 - 11].

Б. К. Салаев рассматривает в качестве инновационной составляющей патриотического воспитания сетевое университетское взаимодействие и ключевую роль в нем отводит региональным классическим университетам.  [12]. Идея сетевого взаимодействия в педагогической практике образовательных учреждений возникла в конце 1990-х годов (А.И.Адамский и созданная им образовательная сеть «Эврика»).

Мы под сетевым взаимодействием будем понимать систему горизонтальных и вертикальных связей, которые способны обеспечить эффективное протекание процесса  воспитания дошкольников и младших школьников. Механизм сетевого взаимодействия включает следующие компоненты:цели, которые должны быть едиными для всех участников сети; общие ресурсы для достижения целей, и этими ресурсами могут пользоваться все участники, их можно распределять по мере необходимости; центр управления, в задачи которого входит планирование, организация, координация работы всех организаций, входящих в сеть; контроль, осуществляемый всеми участниками сети. Для повышения эффективности процесса формирования патриотизма у дошкольников и младших школьников мы разработали модель сетевого взаимодействия педагогического вуза с образовательными организациями разных типов и видов, направленного на решение вопросов патриотического воспитания детей. Участниками сети в нашем случае являются основные образовательные организации различных видов - государственные, муниципальные, частные; учреждения общественных и религиозных объединений. Среди них - дошкольные, общеобразовательные (начального образования), дополнительного образования детей. Координатором деятельности и центром управления сетью выступает организация высшего профессионального образования – ИПИ им. П. П. Ершова.

Особенностью сетевого взаимодействия является то, что в сети в качестве элементов сетевого объединения выступают проекты педагогов, семинары, мастер-классы, круглые столы, конференции, встречи по обмену опытом по вопросам патриотического воспитания старших дошкольников и младших школьников на материале краеведения и историко-культурных традиций малой Родины. Вуз как модератор мероприятий сети координирует сроки и место проведения мероприятий, размещает информационные письма и материалы по подготовке к различным мероприятиям для всех педагогов. Каждый педагог образовательных организаций, являющихся участниками сети, может вступить во взаимодействие как с модераторами и консультантами, так и  со своими коллегами. Это взаимодействие может заключаться:

  • в выборе темы исследования для апробации в ДОО или начальной школе;

  • в использовании предлагаемых на сайте преподавателями вуза материалов;

  • в публикации на сайте собственных материалов по вопросам патриотического воспитания;

  • в обмене опытом с коллегами.

Опыт участников сети является примером для остальных коллег, а также индикатором, который позволит определить уровень собственного опыта по патриотическому воспитанию детей, причём этот опыт может быть дополнен новыми формами, средствами, методами, которые предлагают более опытные участники сети. Например, преподаватель вуза публикует на сайте проект: «Патриотическое воспитание старших дошкольников и младших школьников на материале краеведения и историко-культурных традиций малой Родины», в котором воспитателям ДОО и учителям начальной школы предлагаются темы педагогических проектов и материалы для их разработки:

  • «Художественная литература как средство патриотического воспитания младших школьников»;

  • «Исследовательский проект как средство воспитания патриотических чувств у младщего школьника»;

  • «Изучение флоры и фауны родного края как путь формирования любви к малой родине»;

  • «Семейные традиции и их роль в воспитании патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

  • «Ознакомление старших дошкольников с историко-культурными традициями народов, населяющих юг Тюменской области (студенческий проект).

Участники сети могут выбрать тему педагогического проекта, разместить в сети свои материалы. Модераторы сайта комплектуют рабочие группы педагогов по выбранным ими темам, им предлагается посетить семинар в вузе или принять участие в вебинаре. Результаты работы творческих групп педагогов на семинаре и вебинаре публикуются на сайте. Таким образом, все участники сети владеют информацией по деятельности каждой группы педагогов и по апробации материалов по патриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников на материале краеведения и историко-культурных традиций малой Родины.

Таким образом, сетевое взаимодействие позволило нам организовать систему горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающую возможность использования образовательными учреждениями предлагаемых вузом педагогических средств для патриотического воспитания дошкольников и младших школьников на материале краеведения и историко-культурных традиций малой Родины. Сетевое взаимодействие обеспечивает и вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов, и использование современных ИКТ технологий. 

Литература

  1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» - Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 г. № 1493.

  2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) Документ предоставлен КонсультантПлюс (дата обращения: 27.03.2017).

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373. - [Электронный ресурс]: http://минобрнауки.рф/ [дата обращения: 27.03.2017].

  4. Вежевич Т. Е. Моделирование региональных систем патриотического воспитания школьников: автореф. дисс. ... док. пед. наук: Улан-Удэ. 2011. –41с.

  5. Мусина В.Е. Патриотическое воспитание школьников учебно-методическое пособие / В.Е. Мусина. —Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. - 156с. [Электронный ресурс]: http://dspace.bsu.edu.ru/bitstream/123456789/6096/1/Musina_Patrioticheskoe_Vospitanie.pdf .- [дата обращения: 10.04.2017].                  

  6. Российский патриотизм: истоки, содержание, воспитание в современных условиях. Учебное пособие / А. Н. Вырщиков, С. Н. Климов, М.  Б.  Кусмарцев, И. В. Метлик и др. / под общ ред А. К. Быкова и В. И.  Лутовинова. – М.: Планета, 2010. – 336 с.

  7. Васильева Д.  С., Колесникова Т.  М. Формирование гражданственности у подростков в условиях средней общеобразовательной школы Педагогика и психология в контексте современных исследований проблем развития личности: Сб. материалов 11-й международной науч.-практ. конф., (г. Махачкала, 26 июня, 2016 г.) - Махачкала: ООО «Апробация». 2016 – С.49 -52.

  8. Ведерникова В.  В., Колесникова Т.  М. Формирование основ гражданственности младших школьников на уроках литературного чтения. // В сб. Традиционная и инновационная наука: История, современное состояние, перспективы: сб. статей Международной научно-практической конференции (1 июня 2016 г., г.Уфа). в 4 ч. Ч.3/ - Уфа: Аэтерна. 2016. - С. 50 – 55.

  9. Кунгурова И. М., Ткаченко О. В., Астахова К. И. Краеведческие материалы как средство обучения школьников чтению на английском языке. /В сб.: II Рождественские образовательные чтения «Традиции и новации: культура, общество, личность». – Межвуз. сб. научно-методических статей./ Под. ред. Е. В. Ракитиной. 2016. - С. 67-71.

  10. Мартышова Д.  А., Шилина Н.  В. К вопросу воспитания любви к малой Родине у младших школьников. /В сб.: II Рождественские образовательные чтения «Традиции и новации: культура, общество, личность» межвузовский сборник научно-методических статей. /Под. ред. Е.В. Ракитиной. 2016. - С. 76-79.

  11. Мартышова Д. А., Шилина Н. В. Рабочая тетрадь «Some glimpses of Ishim» как средство воспитания у младших школьников любви к малой родине. / В сб.: Новейшие достижения в науке и образовании: отечественный и зарубежный опыт Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 2-х частях.- 2015. - С. 40-41.

  12. Салаев Б. К. Сетевое университетское взаимодействие как инновационная составляющая патриотического воспитания личности //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. № 3 (98). С. 39-46.

Literature
 

  1. Gosudarstvennaya programma Patrioticheskoe vospitanie grazhdan Rossiyskoy Federacii na 2016 - 2020 gody - Postanovlenie Pravitelstva RF ot 30 12 2015 g 1493

  2. Prikaz Minobrnauki Rossii ot 17 10 2013 N 1155 Ob utverzhdenii federalnogo gosudarstvennogo obrazovatelnogo standarta doshkolnogo obrazovaniya Zaregistrirovano v Minyuste Rossii 14 11 2013 N 30384 Dokument predostavlen KonsultantPlyus data obrashcheniya 27 03 2017

  3. Federalnyy gosudarstvennyy obrazovatelnyy standart nachalnogo obshchego obrazovaniya Utverzhden Prikazom Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federacii ot 6 oktyabrya 2009 g 373 - [Elektronnyy resurs] http minobrnauki rf [data obrashcheniya 27 03 2017]

  4. Vezhevich T E Modelirovanie regionalnykh sistem patrioticheskogo vospitaniya shkolnikov avtoref diss dok ped nauk Ulan-Ude 2011 41s

  5. Musina V E Patrioticheskoe vospitanie shkolnikov uchebno-metodicheskoe posobie V E Musina Belgorod ID Belgorod NIU BelGU 2013 - 156s [Elektronnyy resurs] http dspace bsu edu ru bitstream 123456789 6096 1 Musina_Patrioticheskoe_Vospitanie pdf - [data obrashcheniya 10 04 2017]

  6. Rossiyskiy patriotizm istoki soderzhanie vospitanie v sovremennykh usloviyakh Uchebnoe posobie A N Vyrshchikov S N Klimov M B Kusmarcev I V Metlik i dr pod obshch red A K Bykova i V I Lutovinova M Planeta 2010 336 s

  7. Vasileva D S Kolesnikova T M Formirovanie grazhdanstvennosti u podrostkov v usloviyakh sredney obshcheobrazovatelnoy shkoly Pedagogika i psikhologiya v kontekste sovremennykh issledovaniy problem razvitiya lichnosti Sb materialov 11-y mezhdunarodnoy nauch -prakt konf g Makhachkala 26 iyunya 2016 g - Makhachkala OOO Aprobaciya 2016 S 49 -52

  8. Vedernikova V V Kolesnikova T M Formirovanie osnov grazhdanstvennosti mladshikh shkolnikov na urokakh literaturnogo chteniya V sb Tradicionnaya i innovacionnaya nauka Istoriya sovremennoe sostoyanie perspektivy sb statey Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii 1 iyunya 2016 g g Ufa v 4 ch CH 3 - Ufa Aeterna 2016 - S 50 55

  9. Kungurova I M Tkachenko O V Astakhova K I Kraevedcheskie materialy kak sredstvo obucheniya shkolnikov chteniyu na angliyskom yazyke V sb II Rozhdestvenskie obrazovatelnye chteniya Tradicii i novacii kultura obshchestvo lichnost Mezhvuz sb nauchno-metodicheskikh statey Pod red E V Rakitinoy 2016 - S 67-71

  10. Martyshova D A SHilina N V K voprosu vospitaniya lyubvi k maloy Rodine u mladshikh shkolnikov V sb II Rozhdestvenskie obrazovatelnye chteniya Tradicii i novacii kultura obshchestvo lichnost mezhvuzovskiy sbornik nauchno-metodicheskikh statey Pod red E V Rakitinoy 2016 - S 76-79

  11. Martyshova D A SHilina N V Rabochaya tetrad Some glimpses of Ishim kak sredstvo vospitaniya u mladshikh shkolnikov lyubvi k maloy rodine V sb Noveyshie dostizheniya v nauke i obrazovanii otechestvennyy i zarubezhnyy opyt Sbornik nauchnykh trudov po materialam Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii v 2-kh chastyakh - 2015 - S 40-41

  12. Salaev B K Setevoe universitetskoe vzaimodeystvie kak innovacionnaya sostavlyayushchaya patrioticheskogo vospitaniya lichnosti Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta 2015 3 98 S 39-46
     

 

 


Copyright (C) 2017, Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал 
ISSN 1997-8588
(online), ISSN 2412-5520 (print-smart), ISSN 2500-2244 (CD-R)
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-33379 (000863) от 02.10.2008 от Федеральной службы по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций
При перепечатке и цитировании просим ссылаться на " Письма в Эмиссия.Оффлайн
".
Эл.почтаemissia@mail.ru  Internet: http://www.emissia.org/  Тел.: +7-812-9817711, +7-904-3301873
Адрес редакции: 191186, Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48, РГПУ им. А.И.Герцена, корп.11, к.24а
Издатель: Консультационное бюро доктора Ахаяна
[ИП Ахаян А.А.],
 гос. рег. 306784721900012 от 07.08.2006.

Рейтинг@Mail.ru

    Rambler's Top100